民族高校《大学计算机基础》藏、汉双语教学模式研究.pdf

第25卷 第 12期 赤 峰 学 院 学报 (自然 科 学版 ) V01．25No．12 2009年 12月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Dee．2oo9 民族高校 大《学计算机基础》藏、汉双语教学模式研究 马国俊 (甘肃民族师范学院，甘肃 合作 747000) 摘 要：教学是学校的中心工作，抓好教学是提高高等教育质量的关键，而教学模式是能够直接影响 教学质量的关键因素．《大学计算机基础》是民族高校开设的一门必修课程，但开设的情况如何，怎样才能 使这门课程的开设达到预期的目标?本文从民族高校 《大学计算机基础》教学模式存在的问题以及教学新 模式作系统全面阐释． 关键词：民族高校；大学计算机基础教学；教学模式 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1673—260X(2009)12—0183—02 当前高校教学改革的主要 目标之一是要改变 现出参差不齐的状况．一般来说 ，城市学生的计算 传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发 机水平高于乡镇学生的水平；来 自乡镇学生的水平 挥教师的主导作用又能充分体现学生主体地位的 高于牧区学生的水平．这种传统的教学模式不易体 新型教学模式．在此基础上逐步实现教学 内容 、教 现计算机灵活多变的学科特点，对学生创新思维的 学手段和教学方法的全面改革． 培养都不能起到积极的作用． 1 民族高校 《大学计算机基础》教学模式存在 的问 2 运用分层次的方式进行组班授课 题 分层次教学是在认知领域和情感领域中根据 进入 21世纪，全国上下都在轰轰烈烈进行教 教育对象的学习水平、适应程度的不同，进行教学 学改革的浪潮中，民族高校大学计算机基础的教学 的方法-由于民族高校民族学生对语言理解能力的 虽然已经采用了多媒体教学手段，但是仍然没有加 程度不同以及不同区域学生计算机基础的差异突 强教师的主导作用，更没有体现学生的主体地位， 出．为解决这一差异，我们采取新生入学进行计算 依然实行教师满堂灌的原则．并且对非计算机专业 机基础测试的方式进行合理分班教学．分层次教学 学生的大学计算机基础是以合班课的形式开设，授 是一种很好的解决办法，它实质是以每一位学生为 课语言使用纯汉语．实行全校统一教材，统一教学 起点，考虑到每一位学生的实际情况 ．老师完全不 进度 ，期末全校统一考试 ．这种 以达标为教学 目的 用考虑学生的差异而反复地重复同一内容，只需根 的教学，可以实施统一教学内容，统一考试，确保了 据班级的实际情况选择合适的教学内容，循序渐进 大学生的计算机应用能力普遍达到同一水平．但是 地进行教学．即解决了部分学生计算机基础薄弱的 这种教学模式也有 自己的弊端．具体体现在以下两 缺点，又解决了教学内容不适应民族学生实际的特 个方面： 点．这样 ，学生的能力总在 自己原有知识的基础上 1．1 不同民族学生对汉语言接收的能力是不同的． 不断提高，让 自己在有限的时问内得到尽可能多的 例如：合作 民族师专藏语系、藏语理科系的学生大 知识． 部分在基础教育阶段 中实施 的是 以藏语为主要语 3 教学新模式的研究 言，加授汉语文课程 (即 “藏加汉”类学生)．他们语 《大学计算机基础》的教学除了培养学生计算 言交流以藏语为主，对汉语理解不透彻 、表达能力 机