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（一）：对中班美术《海底世界》活动设计的分析。 答：这节设计活动不属于游戏活动，多属幼儿园教师教学化教学。师所展现的为教，占主导地位。幼儿为听、学，占被动地位。这样的教学方法只会抑制幼儿的想象力，消减幼儿的学习兴趣。 下面我从两方面进行分析； 1、中班幼儿的年龄特点：联合游戏。他们身上已经有了共同游戏的影子，从一开始的相互间的松散关系，逐渐变得有了相同的游戏目的，只不过这种目的是随时变化的。比如幼儿一会儿说“咱们一起搭房子吧”，一会儿又会被一根长条积木吸引，把它当做长枪玩模拟打枪的游戏了。2、游戏分类的几种形式 (1) 创造性游戏和有规则游戏此类游戏的分类受苏联的影响较大，它便于教师了解游戏的教育作用，可以根据需要选用。这是目前我国广大幼教工作者一致公认的分类方法。但容易给幼儿园游戏的开展带来误区。(2) 主动性游戏和被动性游戏； 1、主动性游戏儿童除了需要智力活动外，更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏，儿童可以自由控制游戏的速度，也可以按自己的意愿来决定游戏的形式，如绘画、手工、玩积木、玩玩具、角色游戏、玩沙、玩水、唱歌。根据不同的游戏方式，主动性游戏可以再分为以下四种: a操作性游戏:运用四肢大小肌肉的活动来进行的游戏。大肌肉活动，如需手脚协调的攀、爬、抛、捉等动作;小肌肉活动，如推拉玩具、搓油泥、拼图等，需运用手腕、手掌、手指等才能进行。b 建造性游戏:儿童利用大小积木或拼插玩具来制作房屋、桥梁或其他物品。c 创作性游戏:需要儿童用心去创作、运用简单的材料制作物品，以表达其创作力。一切美工活动、玩沙、玩水游戏均属于此类。d 想象性游戏:利用现有的物件或玩具，凭自己的想像力来进行想象性的扮演角色的游戏。2、被动性游戏属于较静态的活动，儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动，如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。(3) 手段性游戏和目的性游戏手段性游戏是指以游戏的方式达到教育教学的目的，即教学游戏化。 目的性游戏是指为儿童提供为玩而玩、获得游戏性体验的条件。 此两类游戏的分类各有其独特的意义。手段性游戏把游戏作为教育教学的手段，教师的控制程度较大，而儿童却不能完全依自己的愿望自主地游戏。而目的性游戏则注重游戏活动本身，幼儿可以主动支配自由的行为，自由参加游戏。使儿童在活动过程中体验快乐并使个性、情绪及社会性方面得到发展，这种真正意义上的儿童游戏在实践中由于教师缺乏操作性的指导，致使游戏流于形式。 （二）活动设计： ? 教学设计表 学科?美术?授课年级 ?中班 ?学校???王庄一幼??????教师姓名 王华 ? 章节名称 美术活动《七彩路》 计划学时 1 学习内容分析 以往幼儿接触作画的材料不是彩笔就是油画棒。在此基础上，大胆地尝试用绳子来作为幼儿作画的笔。开展了随音乐抖动，拖拉绳子的玩色游戏。 ? 学习者分析 让幼儿选择相应的颜色，大胆想象创作，感受色彩线条之美，即让幼儿体验到独立创造的快乐，又增强了他们在不同材质上用节奏进行美术活动创造的能力。， ? 活动目标 1、随歌曲节奏抖动，拖拉绳子进行玩色游戏，感受色彩、线条、节奏、动作之美。 ? 2、能大胆创作，体验交流、合作的快乐。 ? 活动准备 1、活动室四周布置树、叶，用宣纸铺成的“小路”。 2、水彩颜料（红、黄、蓝、绿）、10厘米左右的棉绳若干条、一次性杯子、小桶、纸张若干。 3、幼儿已熟悉歌曲《走路》。 4、音乐磁带、录音机、多媒体课件。 5、讲台桌上白纸一张。 ? 活动重难点： 幼儿运用绳子创作，增强幼儿想象空间， 体验交流合作的快乐 依据的理论 在儿童阶段的绘画教育应该少些急功近利，多些寓教于乐，寓教于活动之中。这样即可以保护儿童绘画兴趣，发现儿童绘画天赋，又可以有效达成促进儿童心智的成长，形成良好的审美观。 ? 教学环节 活动内容 设计思路 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 活动过程 1、创设情景，引发兴趣 森林里住着许多小动物，邀请我们一起去做客！大家想去吗？那就让我们学小鸟飞去吧！ （听音乐学小鸟飞进教室） 森林到了，多漂亮啊！看看森林里有哪些小主人来欢迎我们？大家一起给小动物问个好吧！你们知道这些小动物是怎样走路的吗？谁能学学它们的走路？ 出示多媒体课件: 森林背景及小兔 小鸭 小乌龟 小鱼 师：让我们跟着《走路》这首音乐一起来学小动物表演吧！ （放音乐，幼儿边唱边表演。） 小结：小兔跳跳跳，小鸭摇摇摇，乌龟爬爬爬，小鱼游游游，小动物们有节奏地走路太有趣了。（教师边演示边小结） 让幼儿在音乐舞蹈中，体会不同的动作，明白绘画中他们也可以用这些动作去为事物着色，为用线条去涂色奠定动作基础