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“短路”概念教学探索 江苏省泰州市沈毅中学 王祥林 邮编225300 内容提要：用局部电路“短路”和全电路“短路”实验展现在学生面前，观察到“短路”现象和数据，可以让学生充分了解“短路”的概念。 在初中物理电路教学中“短路”概念教学是一个难点。由于“短路”没有定量分析，在电路中应用较少，它的出现往往在一瞬间会造成电路故障或电路事故，人人避之不及，因此学生对“短路”概念比较模糊。为了让学生了解“短路”概念，我在教学中增设了以下几个实验方法和习题配合教学。 实验一：我们先做一个局部电路“短路”实验。按图一连接电路，闭合K1，观察L1、L2能发光。再闭合K2时，小灯泡L2立即熄灭，同时小灯泡L1变亮。小灯泡L2这种现象叫“短路”。 实验二：我们在图二中接入电流表和电压表，如图二所示。按图二连接电路。只闭合K1时，电流表、读数相同，电压表均有读数。再闭合K2时，电流表、电压表均无读数。而电流表电压表读数均增大，且读数等于电源电压。 分析：当K1K2同时闭合时，小灯泡L2两端与一根导线并联，由于导线电阻非常小，电流不经过用电器L2而直接从电阻非常小的线路K2上通过，此时L2上无电流，L2被“短路”了，这种局部“短路”有时我们在电路中也会遇到。如图三所示电路，闭合K1后，当变阻器滑键P慢慢滑至左端时，L2逐渐变暗最终不亮，L2被“短路”。 实验三：我们再做一个全电路“短路”实验，配合安全用电教学。按图四连接电路。在电路中接保险丝处用日光灯启辉器的电容金属纸代替，用剪刀将金属纸中部剪去大部，只留约两毫米宽的狭窄通道。闭合电键K1，两灯均发光。再闭合K2时，两小灯泡均熄灭。开始电容纸中间部分立即发红，很快被熔断。电流表示数开始时较大，很快变至零。 分析：当K1K2同时闭合时，L1L2整个电路被“短路”了，整个电路中的电阻很小，电路中的电流很大，金属纸中间部分横截面积很小，电阻相对较大，由于电流的热效应，温度迅速升高，随之金属纸电阻变大，电路中的电流变小，当金属纸被熔断时，电路被切断，电路避免了因“短路”电流强度过大通电时间过长，而导致导线温度过高烧坏导线绝缘层或烧坏电源(干电池)。全电路“短路”是危险的，在我们连接电路时绝对不允许发生的!因此我们连接好电路后要认真检查，防止电路发生“短路”现象。生活用电时，在电路中一定要安装保险丝，以确保安全用电。 为加强对“短路”概念的巩固，我们再增设了一些“短路”习题： 1、如图五所示，当变阻器滑键P从右端向左端移动时，AB间电阻将___________(变大、变小)，当滑键滑到左端时，AB间电阻为________。 2、如图六所示，U为6伏特，R1为16欧姆，R2为24欧姆，K1K2均断开时，安培表读数为_________；电压表读数分别为________、________。当只闭合K1时电流表读数为_________；电压表读数分别为_________、________。当闭合K1K2时，电流表读数为__________；电压表读数分别为_________、_________。 通过以上电路“短路”实验和分析，以及一组习题练习，学生能牢固地掌握“短路”的概念和对“短路”的一般分析方法，其效果是明显的。 第 2 页 共 2 页 L2 L1 V1 V1 A2 A1 K2 K1 图二 图三 K P L2 L1 L2 L1 K2 K1 图四 A 图五 B A K2 K1 R2 R1 图六 A V2 V1 L2 图一 L1 K2 K1