自我认同理论对人力资源开发的启示.pdfVIP

醚 , , 理论广” 自我 认 同 理 论 对 人 力 资 源 开 发 的 启 示 华 东师范大学职业教育与成人教育研 究所 郭振超 摘要 自我认 同是人在 内部与外部能量交换 的过程 中产生 了 自我经验 ,同时通过 自 我反思 ,形成现 实 自我向理想 自我跨越的过程 自我认 同表现 为对理想 自我 的占领 ,对理 想的职业形 象 、生活形象的 自我塑造 。成人经常处在再社会化的过程 中 ,处在 自我再认 同 之 中。我们深入探讨成人的 自我认 同有重要意义 , 自我认 同是个人成长的源动力 ,是人 力 资源开发的金钥匙 。 关键词 自我认 同 再认 同 潜 能开发 一 、自我与 自我认 同 的杰 出人物才可能称之为 自我实现 。埃里克森提 出了发展阶段 一 “自我 ”研究的历史 理论 ,其中第五阶段是获得 自我同一感而克服角色混乱 。这一阶 对 “自我 ”的研究一直是社会科学共 同关注 的焦点 ,研究 中 段的核心问题是 自我意识 的确定和 自我角色 的形成 , 即在任何 对 “自我 ”的定义更是众说纷纭 。在早期 笛, 卡尔首先指出 , 自我 情况下都能够全面认识 到意识与行动的主体是 自己 ,亦 即是 “真 是一个有思想的东西 , 即一种在进行着一切心理意识活动 的实 正的 自我 ”或 “核心的 自我 ”。他们经常考虑 自己到底是怎样一个 体 ,’’我思故我在 ”。但他定义的 自我过于抽象 仅, 让人感到是一种 人 ,他们从别人对他 的态度 中 从, 自己扮演的各种社会角色 中 , 存在 。康德则丰富和发展 了 自我概念 认, 为人的 自我分 “先验 的 逐渐认清 自己 ,对过去 、现在 、将来产生 内在 的连续感 ,也认识 自 自我 ”和 “经验 的 自我 ”,体现 了 自我的层次性 。费希特将 自我定 己与他人在外表上与性格上的相 同与差别 , 认识 自己的现在与 义为一种 “行动 ”用, 有 意向的行动来直接体现 自我的存在和力 未来在社会生活中的关系 。 量 。 另外 , 值得一提的是 , 和 目旧 依据是否是 自我知道 世纪 中叶 ,美国心理学家詹姆士从心理学的角度对 自我 和他者知道两个维度把 自我分为 四类 , 对我们也有一定 的借鉴 进行 了全面研究 。他认为 自我是一切能称为 “我的 ”东西的总和 , 意义 包括人的肉体 、心理 、衣服 、财产 、亲属 、朋友 、荣誉 、成就等方面 。 综上所述 ,从早期到现代对 自我的认识上 ,处处留下了历史 詹姆 士将它抽象为 四种 自我 物质的 自我 、社群 的 自我 、精神 的 的痕迹 。早期社会基本处于一种相对静止的社会状态 ,人们在空 自己认识 的 自我 自己不认识 的 自我 自我和纯粹 的 自我 。 二十世纪上半叶 , 弗洛伊德从性心理学出发 , 定义 了 “本 他者认识的 自我 田 我 ”、“超我 ”和 “自我 ”,他 的 自我是人 的有意识心理 ,是 本能冲 公公 开 的 自我我 盲 目 的 自我我 动 、超我需求及外 界现实之间的协调者 。自我 其, 德文原意即是 他者不认识 的 自我 均均 指 “自己 ”,是 自己可意识到的执行思考 、感觉 、判 断或记忆的部 分 , 自我是一个心理防御机制 ,它在不知不觉之 中调整冲突双