艺术治疗在自闭症儿童心理发展中的应用.pdfVIP

吉林 医学 2009年5月第3O卷第 lO期 · 929 · 艺术治疗在 自闭症儿童心理发展中的应用 张 雯，顾昭明 (山西医科大学人文学院 ，山西 太原 031000) [关键词] 艺术治疗；自闭症儿童 ；心理发展 自闭症是一种始发于婴幼时期的终身的发育障碍，是一 外郊游、散步、做游戏 ，然后将过程采用绘画的形式记录下来 ， 种感知觉反应障碍、行为障碍、语言和表达障碍、社会关系沟 让自闭症儿童体会现实生活中的安全与愉悦 ，’逐步培养交往 通障碍的行为综合征。目前 自闭症的教育和心理学临床干预 能力和社会适应性。 方法呈现多样化的局面，本文将着重探讨艺术治疗在 自闭症 儿童心理发展中的干预疗效。艺术治疗又称艺术心理治疗， 3 干预后测量并进行t检验 检验和方差分析 从广义上讲，是通过表现性艺术 (如视觉艺术、音乐、舞蹈、戏 艺术治疗干预前后两组得分比较 ：ABC量表干预组干预 剧、诗词等，其中视觉艺术又包括绘画、雕塑、电影、书法等)来 前 100．21±8．01，干预后77．00±6．46；对照组干预前 100．25 进行心理诊断与心理治疗的一门学问。狭义上则只指绘画治 ±8．96，干预后81．89±7．99。CARS量表干预组干预前41．52 疗。其中艺术治疗是通过治疗的过程、方式、内容和联想 ，反 ±4．59，干预后32．45±2．71；对照组干预前41．00±4．67，干 映出个人的人格发展、人格特征和相关的潜意识。它是属于 预后34．29±2．66。分析 ABC量表得出，在艺术治疗干预前 “非言语性的心理治疗”…。本文主要是通过绘画治疗对 自闭 两组总分没有显著差异 (P0．05)。治疗后 ，两组总分均有显 症儿童实施干预方案。艺术治疗在 自闭症儿童 中的实施方 著降低 ，组内同干预前比较P0．05，组间同干预后比较干预 案：参与者包括 自闭症儿童及其家长、授课教师、受过专业培 组得分显著低于对照组 ，且 P0．05，具有统计学意义。分析 训的治疗师。 CARS量表得出，干预前两组总分没有显著差异 (P0．05)。 干预后 ，两组得分均有显著降低，组内同干预前比较P0．05， 1 干预前测量 组间干预后比较干预组得分显著低于对照组，且P0．05具 干预组与对照组各 30例，两组干预前后均接受儿童孤独 有统计学意义。详见表 1。 症诊断量表 (由精神科医生完成)，孤独症儿童行为检查量表 (ABC)，儿童孤独症评定量表(CARS)的评定工作。 表 1 艺术治疗干预前后两组ABC量表各因子得分比较 因子得分 千预丽 塑 千预丽 里 千蓣后 2 干预实施 干预组接受绘画艺术干预活动，在相同的时间里，不控制 感觉因子 15．14 ±4．O8 l1．75±3．38 14．38±4．19 9．41±2．75 药物治疗措施。对照组接受其他的干预治疗 (均不控制药物 语言因子 l9．61±3．78 16．32-43．58 2O．52±2．72 14．45±2．1O 治疗措施)。每次绘画艺术干预时间控制在 90～120rain之 生活 自理 14．504-2．7l 1O．93±2．65 14．90±2．94 11．27±3．10 间，每周实施两次绘画艺术干预 ，共实施 15周 ，总共为30次。