融生活体验于语文学习之中.pdfVIP

2009年第 5期 NO．5，2009 (总第 117期) 现 代 企 ，业 文 化 MODERNENTEI矾 ISECUⅢ RE (CumulativetyNO．117) 融生活体验于语文学习之中 叶素萍 (浙江乐清市北白象镇一小，浙江 乐清325603) 摘要：文章提 出语文教学应尽量还原生活，并尽量贴近学 究欲望 ，使学生全身心、全方位地参与到学习活动去。 生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之 中，从而激 一 位老师教 ((借生 日》一课时，是这样联系生活的。 发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学 目的要求转化为学 师 ： (播放课件 生《日 ，出现 “蓝精灵”过生 日的画 生的内在需要 ，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。 面。)课件显示画外音：小朋友们，你们好!我是蓝精灵。今天 关键词：语文教学；还原生活；教学场景 是我的生tt，你们能向我问好吗?…… 中图分类号：G623 文献标识码：A 这位老师创设一个具体可感的情境 ，带孩子进入 “蓝精灵” 文章编号：1674—1145 (2009)05—0252—02 的生 日晚会 ，进入 自己的生活世界，在生动有趣的 “互相交际” 中激发学生说话的欲望，唤醒孩子温馨的记忆。在此基础上引 语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它 导出课题，可以激起学生读文探究的欲望 。我在教这一课时， 是工具性和人文性的高度统一，它既要求我们在语文教学中， 也借鉴了这位老师的设计 ，效果很好。从紧密联系学生的日常 抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化 生活，使学生兴趣盎然，自然而然地进入语文学习。 思想的熏陶和道德情感的培养。我们的教学应尽量还原生活， (二)贴近生活 加深体验 并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景 学习是一种 自然发于 日常生活点点滴滴的亲历性经验积累。 之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学 目的 在平时的教学中，我努力将学习贯通学生的生活领域 ，主动贴 要求转化为学生的内在需要 ，让他们在生活中学习，在学习中 近学生现实生活 ，联系生活实际，更深入地体验文本 ，与文本 更好地生活 ，那么，如何更好地寓生活于教学活动中呢?以下 产生共鸣。在教学中，调动学生已有的生活体验进行语文实践 是我的一点认识和探索。 活动，学生对文本的体验将更深刻。而在识字教学、口语交际、 一 、 生活走进语文 作文教学中紧密联系学生生活，显得尤为重要。 语文教材蕴涵着丰富的人生真谛，人情意蕴，我们要让学 1．识字教学。汉字是一种文化，在 日常生活中随处可见， 生的生活走进语文，使学生的生活与教材之间发生意义的关联， 生活就是认字的大好资源，让学生养成留意周围事物，学习生 促进学生在语文教学中主动追求人生经验与意义的建构。 字的习惯，对生字的认知大有帮助。让识字活动来源于生活 ， (一)贴近生活 激发兴趣 又运用于生活，学生对生字的记忆将更加深刻。如我在识字教 让语文学习更加贴近生活 ，收效最大的一点就是能激发学 学时，在教室的周围贴上了各种词语，帮助学生反复识记 ，还 生的学习兴趣，自然地开启学生的思维的大门，引发学生的探 引导学生随处识字，认一认上学时路边的马路名 ，认一认好朋 正确的，才会跟着老师改变 自己，让 自己表现得更好 !”…… 身作则，为人师表，去熏陶、感染学生 ，使自己成为名副其实 罗皓剪掉了长发。不夸张地说 ，凡是认识他的老师都震惊 的 “灵魂工程师”。班主任要处