(致辞）浅谈修辞学与中学语文教学.docVIP

浅谈修辞学与中学语文教学 修辞学与中学语文教学 的关系非常密切，在中学语文教学中，显现出很多修辞知识和修辞方面 的内容，加强修辞知识 的学习，重视修辞知识能力 的培养，有助于语文知识、语文素养 的提高。因而，修辞学一直是语文教学知识内容 的组成部分，对中学语文教学有着重要 的指导作用。吕叔湘先生1980年就曾指出：“语文教学 的进一步发展，就要走上修辞学、风格学 的 　　道路，也就是文学语言 的研究，这是语言学与文学交界处 的学科。”中学语文教学 的目标就是提高学生 的表达能力。修辞 的根本目 的在于提高语言 的表达效果，提高语文工具 的使用水平。中学语文教学 的目标是提高学生 的语言表达能力，这与研究如何提高语言表达效果 的修辞学在很大程度上是一致 的。 　　《中学语文教学大纲·教学目 的》中明确规定，中学语文要提高学生正确理解和运用祖国语言文字 的水平，使他们具有适应实际需要 的现代文阅读 的能力，写作能力和口语交际能力，具有初步 的文学鉴赏能力。而修辞教学恰巧体现了这些能力，修辞教学能使学生在阅读中辨别词语 的感情色彩；在写作中把自己 的思想感情清楚、确切、生动、有力 的表达出来；在交际和鉴赏中不断提高自己 的审美情趣。修辞学与中学语文教学 的密切关系主要表现在： 　　一、修辞语言与学生言语积累关系密切 　　修辞是语言运用 的艺术。学生进行口语交际、写作时，都希望把话说得漂亮一些，表达效果好一些；即使阅读和听话，也希望能学习别人话语或文章 的表达技巧和艺术性。 　　课文可以说是书面语言 的海洋，里面 的语言形式丰富多彩，语言现象数不胜数，语言风格多种多样：那生动、贴切 的比喻，那铿锵有力、富有节奏感 的排比，那形象、巧妙 的拟人，那充满音韵美 的工整 的对仗，那画龙点睛般 的神来之笔，那精炼 的一语道破，那含蓄深刻 的哲理意味，那雅俗共赏 的诙谐与幽默……或庄重、谐谑，或朴实、典雅，或粗犷、细腻，可以说，各种语言现象、各种语言形式、各种语言风格应有尽有。教师在引导学生理解这些语言所表达 的意义 的同时，还应该积极引导学生理解这些语言 的形式，体会作者是怎样遣词造句、修饰文字 的，体会这些语言文字 的准确之处、鲜明之处、生动之处。这样，学生才会对语言 的意义和内容有比较完整 的理解，才有可能吸收消化，才能谈得上运用，进而熟练地、得心应手地运用。 　　二、修辞语言对学生写作提高功不可没 　　社会生活是丰富多彩 的，中学学生有自己 的生活经历和生活经验，有自己对生活 的感受和认识，有自己 的喜怒哀乐，有自己 的内心世界和语言世界。如果依据他们 的认识能力，而不是有意或无意去拔高他们 的认识能力，再加上得力 的、足够 的语言训练，加上他们对语言现象和语言形式有了较多 的了解和积累，甚至对一个意思可以选择更加准确乃至带有一点生动 的语言来表达，他们对习作也许就不会感到太困难，起码文通字顺是不难做到 的。 　　在进行写作教学和训练时就应该结合对课文内容 的理解，有意识地引导学生理解课文 的表现形式和语言 的形式，并融人最基本 的写作知识，使学生了解作者是如何立意、选材、安排层次结构和遣词造句 的。将理解课文 的内容与理解课文 的表现形式及语言形式适当地紧密结合起来，运用到自己 的写作当中把自己 的思想感情清楚、确切、生动、有力 的表达出来。 　　三、修辞语言对学生审美发展大有益处 　　语文教学担负着培养学生审美能力 的重要任务。教材中 的课文大多文质兼美，修辞手段十分丰富。教师运用修辞知识引导学生欣赏课文，实际上是一种审美教育，不仅可以培养学生 的爱美情操，而且对于培养学生热爱祖国语言文字 的思想感情也具有十分重要 的作用。审美是一种评价，修辞关注 的正是语言表达效果好不好 的问题。好不好在多数情况下是没有明确 的标准。只有通过比较才能真切地了解，准确地把握。这时 我们就可以应用 我们修辞教学中 的比较原则来解决。比如，要讲出欧阳修《醉翁亭记》“酿泉为酒，泉香而酒冽”为什么妙，只有通过同寻常表达 的“泉冽而酒香”进行比较。比较原则说明，“好”都相对 的，修辞 的努力是永无止境 的。叶圣陶先生认为阅读教学“最要紧 的还是多比较、多归纳、多揣摩、多体会，”道出了修辞教学中比较在语文教学中 的重要地位。通过不断地比较，揣摩分出好坏，这也是对审美能力 的一种培养和提高。在中学语文教学中进行必要 的修辞教学不仅是语文教学更加丰富，同时也培养了学生读得更懂、说 的更妙、写得更美 的能力。 　　中学语文教学与修辞学 的关系非常密切，目前 我们 的中学语文教学中都有教授和穿插修辞学 的知识。但是，修辞教学 的现状、方法和手段等方面存在很多问题，导致修辞教学乃至语文教学 的效果很不尽人意。因而，目前 的修辞教学中主要存在着以下几点问题： 　　首先，对