从电影到乌克兰钢琴教学风格的探究.pdfVIP

演奏的灵魂”。在教学过程中 ，国外钢琴教授是通过钢 琴作品讲解音乐表现 ，借助音乐表现贯穿讲解钢琴技 术。这种因材施教的独特钢琴教学风格 ，自始至终都在 探究音乐表现力。一首艺术作品的演奏是否成功，音乐 表现有决定性意义。除技术层面外 ，还受诸 多要素的影 响。以下我从三个方面归纳阐述。 一 、 把握不 同的风格 依据不同时代不同风格作 曲家的钢琴音乐作品，在 艺术情趣 与音乐韵味方面表现 出一定 的继承或延伸关 系。这就要求学生要有整体定位和宏观思考，以便深入 到作品所表达的作 曲家整个 内心世界 ，挖掘最有价值 、 最 “美”的因素。 二、塑造艺术个性形象 音乐形象最重要的是在于它的生命力 ，学生应 当塑 造出的音乐形象是生动的、立体的。 而往往被学生忽视 的是作曲家在创作时已经将他的思想、情感等一切蕴藏 在乐曲之中，只是有待于我们去发现它并通过演奏的方 式，将无声的乐谱表达 出有声的生命去诠释、展现和塑 造音乐形象。 三、创造出视听的色彩 教师可 以从 电影 、美术 、文学 的角度 引导学生 诠释作 品。我在乌克兰上的第一节钢琴课U0gmUla Malqevuqu教授就是先给我讲解了电影 《被遗忘祖先的 影子》的故事及音乐 ，这部影片从视觉 、听觉 、思想 、 心理等方面体现出了一个民族的艺术气息和深厚的文化 底蕴，而且音乐带有很浓的民族风格 ，这对于深入理解 乌克兰、俄罗斯的民族音乐特点有很大的帮助。她还经 常用一幅幅图画给学生讲解音乐内涵。她经常说 ， “音乐 表现是有内容的，有情景和感情的”。但音乐的色彩变 幻要依靠学生很敏锐的听觉作为根本保障 ，在每一次练 习中，我们都应该用心去听，主动性的听觉能起到监控 的作用。倾听 自己的演奏是所有音乐演奏的基石。在此 基础上学生演奏的音乐才能表现出丰富的想象力 ，发 自 内心的感染力和光辉的生命力 ! 在教学进程的安排上，钢琴教授Tomula把一学期 分为三个阶段。第一阶段一编定指法、确定练习重点 ； 第二阶段一慢速完整背奏 ，树立正确的音响概念 ；第三 阶段一运用所有手段精雕细琢 曲目，达到音乐演奏的效 果。由于教师给学生布置的曲目较多，而且要求相对较 高，所 以学生背谱子的磨合期往往要更长 ，也致使有些 曲 目在第二学期才能完成第三个阶段的任务 。第一阶 段常常要花费一个 月的时间，只要学生在弹奏中出现失 误 ，她都要先从指法的角度考虑出好几种方案，让学生 尝试，从而使学生 自己找出哪种指法在弹奏时更适合 自 己、更为准确、舒适 、能够达到所需的音乐效果。在这 个阶段 ，她会先要求学生把难点背出来，以使 自己在平 时练习时有重点地练习并解决困难。在第二个阶段，对 学生弹奏不如意的地方 ，她会反复地讲解并示范 ，让学 生将应有的效果植根于心里。第三阶段 ，探讨更 多的是 踏板的用法和触键方法 。她的教学进程更多地为 了观 摩 、音乐会准备，而不仅仅局限于考试中。对 于作品的 背奏，音乐意境和形象等问题 ，她会在二、三教学阶段