农村在职在岗中医人员培训的教学方法初探.pdfVIP

· 374 · CJTCM Aug．2009 Vo1．21 No．4 农村在职在岗中医人员培训的教学方法初探 冉兆楠 安徽省阜阳卫生学校 236000 关键词 农村 中医 教学方法 上。学生的主体性表现在教学过程中学生的主观能动 性上，即自觉性、主动性。发挥学生的主体作用，让学生 农村在职在 岗中医人员有一定的临床基础，但临床 积极参与教学活动，使学生成为学习的主人和认识的主 知识不全面，而且其理论基础薄弱，因此在中医教学过 体。学生和老师的关系是平等的，努力实现教学相长。 程中，要针对学员的实际情况，对教学方法进行适当的 例如老师提出某一病证后，并不是立即进行讲述该病证 改革，打破传统中医教学模式，以培养 “技术应用型”人 的诊断与治疗，而是请学员回去后根据 自己的临床经 才为目标，强化技能教学 ，突出实用技术。我们在教学 验，提出自己的诊疗方案 ，然后大家一起讨论总结出最 中取得了较好的学习效果，具体做法与体会介绍如下。 佳方案；或者老师根本不命题，让学生把 自己在基层医 疗中最满意的或者最棘手的案例拿 出来，大家一起讨 抓好课堂教学，提高教学效率 论，集思广益，互相交流。结果发现 “互动式”教学明显 1 坚持理论联系实际 优于传统教学，有利于提高学生的综合素质，从而提高 老一辈的中医没有什么临床与理论之分，当然的理 教学质量。该教学方法对实用型人才的培养有重要应 论家就是当然的临床家，而中青年的这一辈老师，理论、 用价值，适用于在职人员教学。 临床已然泾渭分明。搞理论的对临床没有探究，更谈不 3 直观的语言和演示 上丰富的经验 。我们授课时要做到观点和教材相统一， 农村在职在岗中医人员文化基础普遍偏低，直观化 运用可靠的材料说明理论观点形成的根据，指出理论观 的语言描述能够引起学生丰富的表象和想象，尤其是直 点对实践的指导作用。现在的中医专业学生缺乏医学 观的口头语言。有经验的教师可以化抽象为形象，化复 理论和实践经验，往往觉得中医理论深奥，不易理解。 杂为简洁，化枯燥为新鲜，化沉闷为活泼，化腐朽为神 对此，要特别注意基本概念、基本理论的阐明，力求用通 奇；学生的视野被拓宽，思想被拓展，在轻松愉快的氛围 俗的语言，深入浅出，并适当举例说明，以帮助学生理 中接受了熏陶。同时利用图片、模型、标本、网络、电教 解。以临床验证理论，以理论指导临床，不断地总结提 手段进行直观演示，把抽象知识具体化、形象化，激发学 高。尽量加强理论与实践的联系，尽可能地组织学生一 生的好奇心、求知欲，呼唤起学生的学习兴趣。 边学习医学理论，一边参与临床实践，多参观门诊、急 诊、病房，使抽