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VD1．27 20o9 No．7 关于创新性语文教学的几点经验 王延锋 ，王红霞 ，吴颖斐 (1．济南卫生学校，山东 济南 250022；2．济南艺术学校，山东 济南 250000) 关键词：创新性；语文教学；经验 的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者， 中图分类号：G421 文献标识码：B 学生的应变能力和创新能力在解决问题的过程中得到了切实 文章编号：1671—1246(2009)07-0069一O1 培养。 3创设新情景、导入新视角。是实现创新性语文教学行之有效 在 目前素质教育的环境中，语文教学迫切需要改革教学理 的方法 念，这就需要教师切实转变传统的语文教学观，即由传授一接 在教学过程中，创设新情景，进行视角转换有助于激发学 受的传统模式向引导—探索的创新模式转变。所谓创新性教 生的学习兴趣 ，培养其创新能力。例如，项《链》的续写教学 ，要 学，指教师不仅要重视学生的知识学习和能力培养 ，更应重视 求学生在充分把握人物心灵世界和故事行进过程的基础上 ，依 激发和培养学生的学习兴趣，使其养成 良好的学习习惯，掌握 据人物心灵逻辑和事件现实逻辑，融人个人的理解和想象 ，完 行之有效的学习方法和策略。在教学内容上，教师要从单纯的 成新创作。由此，调动了学生的积极性，激发了学生的思维 ，活 语言教学转向全面的素质教育；在教学方法上，教师不仅要研 跃了课堂气氛。 究教法，还要研究学法 ，以培养学生创新能力。本文就如何在语 4 勇于质疑、善于求异。是实现创新性语文教学的新境界 文教学中实现创新性教学、培养学生创新能力谈几点体会。 学生能够质疑，表明其对问题进行了思考，并在发现问题 1创设轻松、民主、积极的课堂环境。是实现创新性语文教学的 过程中已有所探索，进行了创新性思维活动。正如爱因斯坦所 前提 说：“提出一个问题往往比解决一个 问题更重要。”教师应鼓励 现代心理学认为，学生只有在民主、平等的教育氛围中才 学生学会质疑，培养他们敢于标新立异、逾越常规、想象猜测的 能进发出想象与创新的火花。教师应在教学过程中创设一种轻 创造品格。教师一方面要引导学生经常变换角度看问题，多问 松、民主、积极的学习环境 ，消除学生的课堂紧张感和焦虑感 ， 几个为什么，以便学生从多角度进行探索、求异 ；另一方面，要 使他们不怕出错，畅所欲言，敢于说话 ；为每一位学生提供展示 引导学生广泛联想，对其进行发散性思维训练。此外，还要帮助 自我的平台。特别重要的是，要创造条件，为后进生创设发表意 学生归纳、总结 ，使其发现新问题。 见的机会。既允许学生犯错误，又允许他们改正错误；既鼓励学 5教师的不断创新。是实现创新性语文教学的动力 生相互辩论，又引导他们相互尊重、彼此关心。在这样的课堂环 著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性 境中，可解放学生的思维，激发他们学习的积极性、主动性。 的源泉。”学生思维能力的强弱与教师创造性教学水平的高低 2变教为导，激发学生 自主参与意识 ，是实现创新性语文教学 直接相关。因此 ，教师应创造性地进行教学，以发展学生的创新 的关键 能力。这在客观上要求教师敢于突破常规的教学模式 ，在教学 教师要转变授课观念，变教为导，重视指导学生学习。教给 中勇于标新立异。笔者在讲解 林《黛玉进贾府》一文时 ，让学生 学生学习方法是优化教育的重要原则。正如著名教育