大学教师职业信念的失落与重塑.pdfVIP

维普资讯 第25卷 第5期 嘉应学院学报(哲学社会科学) Vo1．25 No．5 2007年 l0月 JOURNALOFJIAYINGUNIVERSITY(PhilosophySocialSciences) Oct．2oo7 大学教师职业信念的失落与重塑 。 于 海 琴 (华中科技大学教科院，武汉430074) [摘 要]对高深知识的偏爱与追求，是大学教师特殊的职业操守与精神信仰。3-前学术研究成果的低 劣与膨胀，透露出中国大学教师职业信念正在逐渐失落的问题。本文在分析大学教师职业困顿及其原 因的基础上，从管理的角度提出了信念重塑的建议。 [关键词]大学教师；职业信念；重塑 [中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1006—642X(2007)05—0093—03 一 、 学术性 ：大学教师职业的特殊性 在进行这种精神劳动时有其内在需求的满足，“在理性 ． 代社会，大学教师是一 专业化程度很高的行 背后有对正义的激情，在科学背后有对真理的渴求，在 业 ，一般要经过特定学科知识领域的学习、并达到一定 批判背后有对更美好事物的憧憬。”J，这就是学术职业 的学术资质(如获得硕士、博士学位)，才能进入专业化 的精神诉求体现。由以上对大学教师职业特殊性的分 发展的初级阶段，开展学术研究、并以自身的学术积累 析可知，学术研究活动中，对高深知识的偏爱与追求 ，即 教书育人，因此专业化构成大学教师职业特殊性的保 是大学教师的职业信念。 障。 二、当前中国大学教师职业信念的困顿 与中国古代知识分子 “官师合一”的身份不同，现代 审视中国现代高等教育近20年来的发展历程，学 大学教师是专业化知识分子，这意味着这一职业有区别 术研究的境况不容乐观，突出的问题反映在学术成果的 于其他行业的职业操守与精神信仰。 数量与质量形成的强烈对 比。据统计，我国SCI(科学 显然，缺乏在特定知识领域的专业化训练和专门造 论文索引)论文的数量已居世界第五，但 1994年至2004 诣 ，会被排除在 “大学教师”的职业领域之外。因此，体 的10年问，每篇文章的平均索引率却排在 120位之后； 现专业化水平的 “学术性”就构成其职业规范、职业文化 虽然每年国内发表的论文浩如烟海 ，但是真正有价值、 的核心。学术活动的主要任务是从事知识与思想的生 有创见的却是凤毛麟角 。另一方面从实际效用看，知 产与传播，即研究与教学，所掌握的高深知识 、系统化知 识的质量也不能令人满意。据教育部的调查表明，我国 识体系的质量是衡量大学教师专业化水平、职业化进程 高校虽然每年取得的科技成果在6000项至8000项之 的主要依据。 间，但真正实现成果转化与产业化的还不到 1／10。某省 而高深知识 、系统知识获得的难度远远高于一般的 一 位主管科技的副省长曾就几千项获奖的科技成果发 经验知识 ，需要付出长期 的、艰苦的努力。因此对意志 出感叹：“这么多获奖的成果 ，竟然找不到几项有转化价 品质是极大的挑战，而个人的才智在科学研究上有两大 值的。” 根本局限，即生命 的短促和经验的不足。笛卡儿曾说 当前学术研究数量的膨胀与质量的低劣，共同透射 “要排除这两方面的障碍 ，最好 的办法就是把 自己所发 出我们在学术研究动机上的偏差，即 “求知”意识的缺 现的一点东西毫无保留地、原原本本地告诉大家，请求 乏，这使大学教师专注于知识的学术职业信念面临失落 有志之士继续努力……把多数人 的生命和成绩汇合在 的局面