大学生信息素养综合评判的有效途径——社会专题调研.pdfVIP

维普资讯 总第 120期 闺 ．了徂 ．乞^诹 NNo．12O 2007年 11月 OV．，2007 大学生信息素养综合评判的有效途径——社会专题调研 任翠娟 张会珍 (河北师范大学图书馆，石 家庄，050016) [摘要] 大学生的信息素养需要在社会实践中得到锻炼与检验。本文设计 了 “乡镇公共 图书馆 (室)现状的典型调查与发展对策研究 “作为社会专题调研 的案例，为改进和调整文献课教学提供 了 一 种可供参考 的模式。 [关键词] 大学生 信息素养 社会专题调研 [中图分类号]G35O [文献标识码]A [文章编号]1003-2797(2007)06—0093—03 [Abstract] Informationliteracyofthecollegestudentaccomplishmentneedstobetakenexercise andcheckedinsocialpractice．“Villagesandtownspubliclibrary (room)currentsituationtypical investigationthemain bodyofabook hasbeen designed studiesthecasesurveying ”asasocial studyonspecifictopicswithdevelopingacountermeasure，patternhavingprovidedonekindbut confessionreferencetotheteachingimprovingandadjustingdocumentclass． [Keywords] Collegestudent Informationliteracy Socialstudyonspecifictopics 高等院校学生信息素养的评判一直受到教育界 括个体层面的思维认知、知识融合、操作技能和社会 和图书馆界的重视，我国高校在这方面的研究还处于 层面的价值取向、组织能力 、观察视野、交流技巧等 讨论探索 阶段，发达国家在这方面的研究走在了前 立体的多维的评判，这就需要一个合适的平台或者 列，如美 国大学与研究 图书馆协会 (Associationof 行动计划 ，能够使评判对象的信息素养综合水平得 College ResearchLibraries，ACRL)特别工作组提 到展现。 出的高等院校学生应具备的信息素养 6项大的指标 社会专题调研，紧密结合社会生活和社会实际 是：①确定所需信息的范围；②有效地获取所需的信 问题 ，是典型的信息集约化处理活动，对参加者的独 息；③鉴别信息及其来源；④将检 出的信息融入 自己 立信息处理能力具有全面的要求。在活动过程中， 的知识基础；⑤有效地利用信息去完成一个具体的任 必然面临着信息交流 、信息采集 、信息选择、价值判 务；⑥了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题， 断、吸收利用等信息处理问题 ，课堂教学社会化环节 合理 、合法地获取和利用信息L1]。这个评判标准基本 的实践价值得到了充分体现 ，是理想的信息教育实 涵盖了现代信息社会中人们创造性工作和高效率生 践平台。通过专题调研，从事信息教育的教与学双 活所必须具备的信息能力，是值得吸收和借鉴的。 方都确定了一个评判尺度 ，教学人员可 以直接观察 我国大学生的信息素养培育主要通过文献检索 教学对象的综合素养，检验课程设计 的总体效果并 课的形式进行 近年来，各校依托图书馆数字化建 发现教学环节的薄弱点 ，为今后课程 的改革提供具 设的平台，利用多媒体教学手段的优势，增大了网络