大学英语教学中的英语狭义词研究.pdfVIP

维普资讯 2007年 10月 韶关学院学报 ·社会科学 Oet．2007 第28卷 第 10期 JournalofShaoguanUniversity ·SocialScience V01．28 No．10 大学英语教学中的英语狭义词研究 林 逸，蒋子牛，杨建军 (广州大学城建学院 外语系，广东 广州 510925) 摘要：狭义词在语言中出现的频率很高，究其原因，这种现象与人们对世界的认知有很大关联，不论汉语、英语还是 其他语言，均是如此。狭义词的隐喻性显而易见，并产生了不同的类别范畴。狭义词与同义词和反义词等有着联系与 区别，在学*-7的过程中，教师可以从认知和理解的角度出发，引导学生去认知、归纳并运用此类词汇，使之扩大词汇 量，并由此及彼，增强学生学习英语的兴趣，提高教学质量。 关键词：狭义词；认知；词义链；隐喻；范畴 中图分类号：H3l3 文献标识码 ：A 文章编号：1007—5348(2007)10—0145—03 一 、 英语狭义词的含义与认知 games等是 [GAME】这一范畴的各个成员。这些词汇 一 般认为 ，词义在不 同层 面可 以有不 同的理 之间本身并没有或很少有共同的特征，但各个词汇 解。词义的最广义理解包括词的语言意义和词的言 之 间的相似性还 是构成 了 “家族相似性 ”。如 语意义 ；词义的一般理解是指词的词汇意义和语法 board．games和 card—games可 能有 一些 相 似性 。 意义；词义的狭义理解则仅仅是指词的词汇意义。本 board．games和bal1．games可能有另外一些相似性，以 文对狭义词 (narrowsensewords)的定义为 ：在不同词 此类推。但狭义词是根据程度、大小、远近等特征来 汇构成的同一范畴、系统词义链或 “模块”中，各词之 认知的，在某些方面或有着共同的特征 ，或具有 “家 间意义虽近 ，却又各有其独特的内涵和外延 ，这些词 族相似性”的特点。如距离 由近 短到遥远 ／长 ： 汇即为狭义词。此处的狭义词有两方面含义：一是词 millimeter(毫 米 )，centimeter(厘 米 )，decimeter(分 义链或模块，两端是开放的；二是在这个范畴内的词 米 )，meter(米 )，decameter(十米 )，hectometre(百 汇基本上只涉及各词汇的一个义项。本文的狭义词 米)，kilometer(千米)，myriameter(一万米 )，gigameter 与一般意义上词的狭义和广义既有联系，又有区别 ： (百万公里)，light—year(光年)等形成了狭义词链，其 狭义词是一些词汇某一义项 的有联系且相对系统的 共性之处在于 “距离”方面。狭义词的认知形成又类 聚合或组合 ，一些词汇的广义义项可以构成不同范 似于 “语言模块性”(1inguisticmodality)[31，如视觉感 畴的狭义词。有的狭义词本身只有一个义项，而有的 官动 词 behold，eye，gaze，~ance，glare，glimpse， 可能是 由词义 的多个义项 中的一个与其他词汇构 look，observe，peek，peep，peer，scowl，see，squint， 成。最短的狭义词可 以为两个 ，如 laundry(干洗店)， stare，view，watch等。此类动词是根据视觉感知的不 laundry(干洗的衣服)。 同方式形成了 “看”的不同词汇和词义 ，其中一些词 从认知的角度看， “词 以概念的形式表达语言的 具