学校运动队的组织与管理之我见.pdfVIP

关【 注】 l史地政论坛l 浅述生物学科中的创造教育 ●李仁仙 一 、 激发兴趣。培养创造意识 的环境所致。对我的讲述．当日寸就有一位同学引用他在 《恐龙大世 首先．教师在教学过程中．一定要挖掘教材内容 ，去吸引调动 界》学习的知识提出了不同的看法 ：有的学者认为在中生代末期， 学生学习生物学的兴趣 ，激发其树立远大的理想 ，培养其创造意 有一次小行星撞击地球，造成恐龙灭绝 ；有的学者认为是大面积火 识。例如．在学到病毒时 。我顺便向学生介绍艾滋病的发病原因、传 山爆发造成了爬行动物的灭绝。我让这位同学把这些不同的观点 播途径及预防措施等；在学到 “受精作用”时，引入世界上第一个试 都讲给学生听。最后我说 ：“关于恐龙灭绝的原因有五六十种学说， 管婴儿的情况以及试管婴儿的现在和未来；在学到 “生物的生殖和 我们课本上的观点只是众多学说之一。到底是什么原因造成恐龙 发育”时，向学生介绍克隆羊是怎么回事 ，克隆技术的利和弊以及 的灭绝呢?还需要同学们好好学习，以后进行研究，或许能得出更 目前我国科学工作者对大熊猫的克隆情况等。这样不但激发了学 加正确的结论。”这样 ，既拓展了学生的知识面，又打破了学生对教 生的求知欲 ，还进一步激发了学生不断创新的意识。 材和权威的迷信 ，更发展了学生的创造思维。 其次 ．教师在教学过程中。要保护学生的好奇心 ，激发其创造 三、鼓励学生质疑问难．培养创造品质 欲。有了好奇心 。学生才能情绪高涨，克服一切困难 ，刻意求新—— 发现问题 ，大胆怀疑 ．寻根问底是创造的开端 ，也是创造型人 求新意、求新解 ．探求新的知识领域，永远保持一种内在的求新的 才的重要品质。没有达尔文对 “上帝创造一切”的质疑 ，就没有 《物 诱惑力。好奇是青少年与生俱来的天性之一 ，刚接触生物的学生对 种起源》的诞生；没有袁隆平对传统育种理论——水稻没有杂交优 奥妙无穷的微观世界、千变万化的生物现象以及生物高科技等均 势的质疑 。就不可能培育出优质高产的杂交水稻。因此，教师要鼓 会产生强烈的好奇心 ，这种好奇心若转化成求知欲，则是推动学生 励学生质疑问难 ．让他们敢想、敢于怀疑。不要拘泥于名家的结论。 主动学习的内在动力．也是创造力发展的必要条件。 二、增大课外阅读■。为 “创造”“充电” 只有这样 ，才能让他们创造的火苗得以燃烧和发展。 课外阅读 “充电”形式多样：举行专题演讲会 。办专题手抄报 ， 培养学生的创造性思维 ，不只是依靠想象思维和发散性思维 举办生物小论文比赛等。开展这些活动．学生便会翻阅大量资料， 这两种形式 ，还必须依靠辩证思维(从整体考虑问题)、逆向思维 以此促使他们广泛阅读，开阔视野，涉猎知识，汲取营养。这对于学 (从反面分析问题)、顿悟思维(从直觉思考问题 )等各种形式。这些 生提高理解和表达能力，对发展创造思维不无裨益。如在讲爬行动 思维形式 ，常常交叉重叠，统一于创造性思维活动中。教师要善于 物的兴衰时，关于恐龙的灭绝 ．我照本宣科解释为是造山运动 ，引 根据不同的教材内容、不同的对象、不同的时机 ，创造不同的条件， 起气候干燥．气温下降。植物减少．而使恐龙缺乏食物。另外也是由 全面灵活地发展学生的创造性思维能力。 于恐龙躯体庞大、大脑不发达、变温等的生理特点，不能适应当时 (湄潭县湄潭巾学) 学校运动队的组织与管理之我见