特校数学课程与教学论教材建设的思考.pdfVIP

I理论高地1．．刨【 新】 特校数学课程与教学论教材建设的思考 ●朱友涵 摘 要：特殊学校数学课程与教学论是特教学院中体现特殊教 3．教材 内容 滞后 育专业特点的一门专业必修课程．．随着基础教育课程改革的不断深 目前，特教学院使用的教材大多采用的是20世纪8O年代或 入，该学科的知识体系和教学内容已不能适应时代发展和教师教育及 9O年代编写的教材 ，教材内容分为总论和分论两部分。总论包括 教师专业化的需要 本文就该学科教材中存在的问题进行了分析，并 特殊学校数学教学的目的和教学内容、教学的过程和组织等内容． 就如何确立新的、更加科学合理的课程体系与教学内容进行了论述。 分论包括整数的教学、小数的教学、应用题的教学、数的整除性的 关键词 ：数学课程与教学论；教材 ；建设 教学、分数和百分数的教学、量的计量的教学、比和比例的教学、几 何初步知识的教学、代数初步知识的教学、珠算的教学等内容。这 特殊学校数学课程与教学论是特教学院教师教育的一门重要 些内容 。与基础教育课程改革的内容及分类相去甚远 ，已经不能适 课程。它具有综合性 、理论性与实践性的特点 。对于学生理解数学 应时代的发展．必须要重新选择内容．构建新的教材体系。 教育理论、熟悉数学教学体系、掌握数学教育方法、提高数学教学 4．教材缺乏与相关学科的沟通衔接 能力、搞好教育实习．以及 日后的就业都有着十分重要的作用。因 特殊教育的课程体系是以专业人才培养方案为核心构建的， 此，特殊学校数学课程与教学论课程建设是特教学院必须抓好的 围绕能力培养主线 ，不同课程之间是一个有机联系的整体。而现在 一 项重要的工作。 特殊学校数学课程与教学论教材在确立内容体系框架时。过分强 课程改革的核心和关键是教材改革和建设 ，因为教材是知识 调自身学科知识的系统性、完整性 ，较少考虑与相关课程、后续课 传授活动中的主要信息媒介，是教师和学生沟通的一座桥梁 ，是学 程教学内容的有效衔接 ，以及这类课程对本门课程的知识内容需 生了解知识的主要窗口。教材是教学内容和课程标准的进一步展 求，结果造成知识点的交叉重复，或侧重方向出现偏差。这样在教 开与具体化，它在一定程度体现了教育理念和方法。对教师而言， 学实践中，因教师各自理解的深浅与角度不同，可能会导致一方面 教材是教学的主要依据；对学生而言 。教材是学生系统地获取知 由于重复讲述．造成时间上的浪费，另一方面由于表述上的不一 识、培养能力的重要工具。虽然近年来特殊学校数学课程与教学论 致，增加学生学习的障碍。 教材建设取得了可喜的成绩，但也存在许多问题。本文在分析 目前 5．教学资源开发与运用薄弱．制约了教学质量的整体提升 特殊学校数学课程与教学论教材建设中的问题的基础上，将提出 目前的高职教材仍以纸质教材为主，配套教学资源的开发无 教材建设的一些建议 ．以期为特殊学校数学课程与教学论教材建 论从数量上还是质量上都处于相对较低水平；共享型教学资源平 设提供一些依据和参考。 台及其相关机制尚未形成，广大教师难以获得优质教学资源。具体 一 、 特殊学校数学课程与教学论教材建设中存在的问题 表现为：(1)配套的硬件缺乏，如微格教室。(2)优质教学资源缺 1对教材的内涵认识不够 乏，如优质的教学录像。(3)教师开发与运用资源能力不强。 目前来看．大部分教师认为教材建设就是编写教科书，认为编 二、解决问题的建议 写教科书就等于编教材，致使辅助教学材料不够或没有 ，尤其是实 1理解教材的含义 训教材严重缺乏。导致了教学照本宣科，严重脱离特殊学校教学实 所谓教材是指教师指导学生学习的一切教学材料。它包括教 际，教学的实