素质教育下大学英语教学策略之我见.pdfVIP

第 l5卷第2期 工会论坛 Vo1．15No．2 2009年 3月 TradeUnions’Tfibune Mar．2009 素质教育下大学英语教学策略之我见 赵延燕 (山东政法学院 外语系，山东济南 250014) 【摘 要]目前，英语教学的主要组织形式是课堂教学 英语课堂教学策略是英语教师素质建设、教学工作 内容的重要组成部分，也 是全面提高教学质量、促进素质教育发展的重要因素。大学英语教师在课堂教学中应注意讲授策略、讨论策略、提问策略等。 [关键词】大学英语；课堂教学；素质教育 [中图分类号314319 [文献标识码]A [文章编号]loo8—6l53(2o09)02—0l09—02 [作者简介】赵延燕 (1982一)，女，山东济南人，大学学历，山东政法学院外语系英语教研室助教。 目前，英语教学的主要组织形式是课堂教学，课堂教 思考、如何解决问题。第四，鼓励学生为理解而学习。教 学仍是学生学习英语的最主要途径。本文就素质教育下 师应关注学生的努力，监控学生的学习表现 ，分析学生的 大学英语教师在课堂教学中应注意到的策略谈一下 自己 学习过程，发现学生的学习优势，指出学生学习上的问 的看法。 题[。 一 、 讲授策略 二、组织课堂讨论策略 课堂讲授是教师运用言语和非言语向学生传播知识 课堂讨论的实质是协作学习，是学生根据教师提出的 的一种方法，也是教师经常表现出的一种教学行为。因 议题进行的互教互学 、小组讨论和小组解决问题等合作性 此，对教师来说，掌握运用讲授策略十分重要。 学习活动。目的是使学生在讨论活动中彼此交互和合作， 1、组织条理性讲授。首先，讲授思路要连贯，要以一 在共同完成任务的过程中，通过竞争 、协同、帮助 、分工 、 种快速推进讲授的方式进行讲授，讲授顺畅、自然、连贯， 伙伴和角色等形式，达到对学习内容的深刻理解和领 没有思路的中断和缺乏关联的过渡。其次要讲清教学内 悟 。教师在组织课堂讨论时应注意以下几点： 容的相关性，揭示新授教学内容与学生已学过知识的异同 1、提出目的，明确主题。在课堂讨论开始前 ，教师要 之处，使它们关联起来，并将新授内容置于学生的知识结 仔细计划好讨论，说明讨论理 由，又要告诉学生课堂讨论 构中。第三，讲授 内容要组织得条理化，使学生看起来一 的目的是什么，使讨论有明确的方向，使组织更合理。明 目了然。 确讨论的主题是有效组织课堂讨论的重要工作。适合的 2、清晰明了讲授。第一，教师要清晰地提出教学 目 讨论主题应具备以下条件：首先，主题是需要学生理解掌 的、要求、任务以及对学生的具体要求。第二 ，教师对学生 握的重要内容。其次，主题是学生有兴趣讨论的。第三， 的教学指导和组织要清晰明了，使他们清楚地了解教师对 主题是适合讨论的，难度适宜，能引起争议，有明确讨论的 其学习活动的要求。第三，讲授 内容要准确、科学 、无误， 议题 。 避免过多的口语、停顿和模糊的语言，多用肯定性语言，少 2、创建适宜环境。适宜的课堂讨论环境对促进课堂 用模棱两可的语言。 讨论的效果具有重要作用，为创建这种适宜的课堂讨论环 3、科学讲授。科学讲授是指讲授方法的科学性。其 境，教师可以从以下几个方面把握：第一，教师要培养学生 表现为遵守教学规律和教学原则，讲授方法正确，教学 目 参与讨论的愿望和动机，使他们形成参与课堂讨论的意 的清晰，重点突出，难点突破。科学讲授的策