德育主题活动课的内涵及操作流程.pdfVIP

维普资讯 丝坠至 一．；．： ．． _兰 德育主题活动课的内涵及操作流程 ◆ 张 志 长期以来，中小学班主任利用主题班会对学生 二、德育主题活动课的操作流程 进行德育取得了一定效果，特别是在帮助学生掌握 道德知识方面，主题班会发挥了积极作用。但有相 (一)课前准备 当多的主题班会存在着明显缺陷，即教育方式与学 1．确定主题和 目标。主题 的确定来源于社会 生道德学习方式不相吻合。人类道德的学习可分为 需要和青少年成长的需要 ，主要考虑 个方面 ：一 道德事实知识的学习、道德规范的学习和价值、信 是社会对人才素质的要求，如：爱国主义教育、理 念的学习 种形式。在这j种道德学习形式中，第 想信念教育等；二是学生身心发展和成长过程中遇 一 种属于认知性学习，后两种则基本上是情感体验 到的共性问题 ，如 ：学习问题 、交往问题等 ；j是 性学习。认知性学习十分重要，不可或缺；但情感 当前本班学生最需要解决的普遍问题 ，如 ：班级在 体验性学习同样不可或缺 ，甚至更为重要 。其实， 运动会上没有取得好的名次，大家垂头丧气 ，及时 中小学班主任利用班会对学生进行道德教育，重点 进行战胜挫折的教育。教育主题确定后就要确定教 是进行道德规范的教育和价值 、信念的教育，面许 育 目标 ，教育 目标对教育活动起着导向作用和聚焦 多主题班会缺乏的正是与学生后两种道德学习相匹 作用。目标的制定要具体可行 ，如 “战胜挫折”的 配的 “体验性”教育方式。 教育，目标可定为 ：缓解学生的沮丧情绪，帮助学 针对这种情况 ，我们凸显以体验为核心的知情 生从挫折中汲取教训，提高学生 自信心。 意行整合的教育方式 ，将 “主题班会”改为 “德育 2．设计题 目。题 目是主题 的集中反映 。有些 主题活动课”。 题 目明确表明教育目的和教育的价值导向，如 “民 族精神代代传…为‘中华崛起而读书…孝‘心献父母” 一 、 对德育主题活动课的诠释 等；有些题 目将教育 目的和教育的价值导 向隐藏起 德育主题活动课指班主任依据社会需要和学生 来 ，以游戏或活动的名称作活动课的题 目，如 “盲 成长需要 ，遵循学生身心发展规律和思想品德形成 人背瘸子… 逃‘生”。这种题 目使学生不受教师价值 规律，有主题、有 目的、有计划地组织学生开展道 导向的暗示，在活动中更容易表现真实的自我 ，畅 德学习活动的一种课程形式。德育主题活动课不以 谈 自己真实的感受 ，在不知不觉中受到教育。有些 传授系统的道德知识为主要任务 ，而是强调通过各 题 目从学生的角度设计 ，如 “我欣赏的男生女生” 种活动 ，让学生在活动中体验 、感悟 ，丰富、调整 “你勇敢吗”等，这类题 目让学生站在当事者的位 原有的认知结构，探求在具体情景下的最佳行为 置进行思考。 方式。 3 设计活动内容、形式及过程。这一部分是 女2007年第11期 #35