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维普资讯 2007年 8月 韶关学院学报 ·社会科学 Aug．2007 第28卷 第8期 JournalofShaoguanUniversity ·SocialScience Vo1．28 No．8 电脑基础实验辅导学习心理探微 曾浦华 (韶关学院计算中心，广东 韶关 512005) 摘要：大学生在计算机基础实验学习中有几种不 良心理，运用心理学消除这些不 良心理，可以更好地提高学习 效果 。 关键词：心理学；计算机；基础实验 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1007—5348(2007)08—0167一O2 一 、 大学生计算机基础实验学习中的心理 正要学的内容没有时间和心思去完成。 大学生在计算机基础实验学习中，常常会有以下 以上这四种心理并不是完全独立存在的，有的同 几种不 良心理 ： 学会同时会有几种心理 ，并且随着计算机学习的进 1．轻视心理。在大中城市计算机已经走进了千 程，心理也会随时变化。 家万户，成为家庭里的一种普通家电了，而且 ，在许多 二、不 良心理解决的方法 发达地区，中学甚至小学都已经开设了计算机课程， 这些不同的心理 ，要分别对待，有针对性地加以 再加上 网络的普及 ，许多青少年早早的就学会了上 解决 。 网，因此 ，不少大学生早 已对计算机不再陌生，一般的 1．克服轻视心理 文档处理 以及上网操作 已经 比较熟练，所 以当在大学 首先我们要 了解大学计算机基础课程与 中小学 里再次接触计算机基础课程时，很 自然就产生了轻视 以及通过其他途径接触计算机基础的知识区别。 的心理。不听课、不练习或者少练习是这部分同学的 大学生在上大学之前接触计算机知识的途径一 特征 。 般有中小学里的计算机课程、业余时间自学、他人传 2．畏难心理。有少部分同学从来没有接触或者 授，小学和初中阶段的教材内容简单，知识点较少，易 很少接触计算机，看到身边的同学对计算机操作熟 学易会 ，适合于培养低年龄学生学习计算机的兴趣， 练 ，上网成了家常便饭，聊天打字行云流水 ，而 自己连 一 般没有专 门的理论课 ，是直接通过边做边学的方 英文打字都不会，于是就觉得 自己太落后，担心 自己 法，在实践中感受计算机的功能。到了高中阶段，则已 学不好 ，往往开始实验练习时 ，无从下手 ，由此更加觉 是理论与实践相结合了，一些理论性的知识在教室中 得计算机很难 ；还有一种情况，很多同学前面的内容 教学，操作技能则在机房上机学习。大学阶段的学习 掌握得不错 ，但当遇到一些 比如Excel中的函数、透视 更多地偏重于 自学能力的培养 ，而所学内容则更为系 表等比较深入的内容时 ，一时理解不了，也会产生畏 统、全面和完整，通过教材、上机实验和各类课外学习 难心理。有畏难心理的同学于是往往会消极对待问 辅导相结合，理论课全面地介绍理论知识和基本操作 题，做计算机实验时不知所措，埋头苦干却往往效率 技能，上机实验课则让学生通过系统的练习来消化所 低下。 ． 学内容。 3．九川心理。有些同学觉得计算机和 自己的专 自学或者 由他人传授计算机知识一般是没有教 业没有太大的关系，觉