对信息技术与地理课程整合的几点思考.pdfVIP

2009年第o4期 吉林省教育学院学报 No．04，2009 JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOF,IILXNPROVINCE V0L25 第 25卷 (总220期) ToralNo．220 对信息技术与地理课程整合的几点思考 刘庆宏 (铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭 112001) 摘要：信息技术与地理学科的整合是指把信息技术和地理教学有机地结合起来，即通过在地理学科教学中应用信息技 术 ，把信息技术知识的学习和能力的培养与初等教育地理学科的教学融为一体。信息技术的广泛应用，为广大地理教师提供 了新的教育手段和教学方式，它改变了学习者 (学生)的行为方式，促使学习成为一种信息加工处理过程。 关键词：信息技术；地理教师；教学；课程整合；学习 中图分类号：(320 文献标识码：A 文章编号：1671一一158O(2Oo9)O4—O153—02 课程整合起源于 19世纪赫尔巴特提出的 “统 个学科的学习中应用信息技术和学习信息技术；积 觉心理学的整合原理”llJ。赫尔巴特及其追随者关 极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力 于课程整合的基本思想不仅是单纯地将已经分裂的 的方法和途径。只有这样，才能真正发挥信息技术 内容拼凑在一起，而是将生活世界里原本具有 内在 对教育的变革性的推动作用 J。 联系而被人们人为地割裂开来的内容重新联系起 一 、 信息技术与地理课程的整合，改变了教学 来，整合为一体的一种新的课程模式。根据这种思 环境 想，当前的课程整合就是对课程设置、教学 目的、教 传统的教学中，教师和学生构成了教学环境的 学设计以及评价等要素进行系统的考虑与操作，用 全部，是封闭式的。教师只能教教科书，即使使用计 整体的、联系的、辩证的观点认识和研究教学过程中 算机辅助教学在多媒体教室中，主动权仍是掌握在 各要素之间的关系，使教学系统中分化了的各个要 教师手中。他们的自主性、独立性、主动性无法得到 素及其各种成分形成有机联系并成为一个整体。 体现。而网络环境下的地理教学，使学生不再受教 信息技术与地理课程整合就是指地理教师根据 师营造的特定教学环境的影响，而可以通过网络融 地理课程的特点，通过地理课程的设计，在地理教学 人人类巨大的知识宝库。网络为学生提供了极其丰 过程中，把信息技术与地理信息资源的利用、学生学 富的知识资源，庞大的智慧资源，多媒体百科全书， 习和地理课程内容有机结合起来，形成地理教学系 专题网络图书馆。再加上网络信息可以检索的特 统，以实现地理课程 目标，完成地理课程教学任务的 点，构成了巨型信息资源库，充实了教学内容，开阔 一 种新的教学方式，其基本内涵包括信息化环境中 了学生视野，使学生学到了书本上学不到的知识。 实施课程，对地理教学内容进行信息化处理后成为 另外，教师利用网络教学，既能进行整体协作教学， 学生学习地理课程资源，利用信息加工工具促使学 又可以进行个别化教学，具有多样化的教学形式。 生进行地理知识的重构。通过信息技术与地理课程 二、信息技术与地理课程的整合，改变 了地理教 整合内涵认识，我们可以发现信息技术作为师生之 师的工作方式和教师角色 间共同完成地理课程 目标的一个媒介，通过信息技 地理教学与多媒体网络的良好结合，也在改变 术与地理课程整合，地