论高中美术欣赏课的情感共鸣.pdfVIP

2009隼 第 1期 教学实践 O 美术作品欣赏是作用于欣赏者 颖 ，富于变化，对比强烈的艺术品最 思想感情的过程 ，同时也是拥有一定 能引起学生的注意和兴趣。因此在选 审美能力的欣赏者对美术作品进行 择欣赏对象时，要尽量选择形式感强 感知、理解、想象等一系列心理活动 的、体现鲜明个性的作品。如梁楷的 的过程，还包括与认识过程相伴随的 《李白行吟图》、凡高的 《向日葵》等。 主观方面的感受与情感活动。 除此以外，还要选择一些没有具体文 高中美术欣赏课 的首要任务就 学情节的作品，如中国山水花鸟画、 是要引起学生的情感共鸣，要实现以 荷兰风景画、俄罗斯风景画等激发学 美育人的教学 目标。情感共鸣就是指 生对 自然的热爱。还要选择人类历史 欣赏者由于对作品的理解而产生的 上有代表性的作品，如 蒙《娜丽莎》 相似的情感体验，与作者同声相应 、 等。不同风格流派的作品对比着给学 同气相求、爱其所爱、憎其所憎。情感 生介绍，也有很好的效果。对于学生 共鸣在美术欣赏中是一个核心问题 ， 熟悉的作品要引起他们的兴趣，最好 贯穿在高层次的审美活动之中，是学 换角度讲解 ，提出问题 ，引发学生兴 论高 中美术欣赏课 的情感共鸣 生真正进行欣赏的标志。美术教学 趣。当种种问题提出后，学生观看的 林 中，怎样使学生以良好状态进入欣赏 晓 兴趣大大增加，脑筋也开动起来，很 活动中，达到情感共鸣呢? 一 快进入状态。对于很抽象的作品，学 一 、 了解学生的审美心理特点是 生看不懂也就谈不上共鸣，这时就需 前提 要教师给他们先补充基本的视觉知 只有了解学生的心理，才能按照 识和经验，点、线 、面的构成、对比、平 符合他们特点的方式去教学，做到有 衡、和谐等一般形式法则等。 的放矢。笔者教的是重点高中的学 三、联想和想象是激发学生情感 生，年龄在 16～18岁之间，他们普遍 共鸣的必由之路 有 自尊心较强 、求知欲强 、好胜的心 在具体的教学过程中，我们都有 理特点。在人生的青春期，由于知识 这样的经验 ，学生的情绪情感不是只 经验的积累，思维和想像力的提高， 凭教师的几句话、几个问题就能调动 情感丰富稳定。他们的心理发展水平