语文课堂上如何激发学生主动学习的兴趣.pdfVIP

吉林省教育学院学报 语文课堂上如何激发学生主动学习的兴趣 通化县实验小学 李雪莹 参加工作以来，我便一直思索如何提高学生的 学生积累语言、发展智力、自己理解、自己记忆、自 语文成绩，于是就不 由地潜心于语文教材教法的探 己思维、自己想象、积极参与建构作品意义的过程， 索和研究 ，从而越来越明确了自己的教学理念： 也正是学生情感、态度和价值观的形成过程，悦耳 “以学生为本，以会学为准”，即 “以每个学生为根 的朗读，浓情的感染，会使学生发现 “美”之所在， 本，以学生会学为准绳”。时刻铭记 “为了每个学 “道”之信念，提高人文素养，使语文的工具性和人 生的发展”，学生是课堂的主人，是学习的主体，教 文性达到统一，使教学达到事半功倍的效果，这正 师是引导者、组织者，是学生学习的合作者，教师的 是我们的教学所追求的境界。 职责在于培养学生终身学习和创新能力，以及生存 3．注重 学法指导，培养 良好 的学 习习惯。 和发展的能力。所以在教学中，注重培养学生的独 “教，是为了不教”(叶圣陶)，世界教科文组织也提 立性 、自主性和创造性 ，引导学生在教师指导下主 出：“二十一世纪的文盲是不会学习的人 。”为了使 动地、富有个性地学习，学会学习，既关注学生知识 学生拥有终身学习的能力，我们必须指导初 中学生 与技能的理解和掌握，更关注他们情感态度的形成 初步形成 自己阅读文章的能力，指导学生学会学 和发展；既关心学生学习的结果，更关心他们在学 习、“会”读书，给他们指点门径，教给他们各种读 习过程中的变化和发展。在教学中，我主要引导学 书的方法，逐步形成 自学的能力，使他们在相关的 生运用 “自主、探索、合作”的学习方法来体现我的 知识的指导下，在阅读和写作中共同归纳各种文体 教学理念。 的基础规律和方法，学会运用多种阅读方法进行 自 一 、 调动情感 。自主参与 主阅读 ，提高独立阅读的能力，引导学生把 自主性 1．在兴趣中走进语文。兴趣是开发智力的钥 阅读与合作探究性阅读、接受性阅读与创造性阅 匙。孔子就曾说：“知之者不如好之者，好之者不 读、理解性阅读与欣赏性阅读有机结合起来。并严 如乐之者。”兴趣比智力更能促进学生努力学习。 格要求学生养成 良好的语文学习习惯，多读书、读 我运用各种方法，如利用好的导语、设置悬念、幽默 好书，不动笔墨不读书，善思考、多提问，大胆想象 诙谐、表扬激励、课 内外衔接、实践活动等来激发学 与创新， 放思想，注重观察，勤于练笔，多写 日记， 生的兴趣 ，寓教于乐。在教学中，我要求 自己精心 说肺腑之言，抒真情实感。注重创设一切条件组织 设计每一课，打破堂堂旧面孔、节节旧模式的定势， 学生发现、寻找、收集和利用学习资源，培养学生收 营造 良好的有利于学生 自主学习的氛围，保护每个 集、组织材料的能力和善于积累的好习惯。 学生的积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识 二、激活思维，引导探索 得到长久的保持，使他们做到乐意学，主动地学，学 i．在研究中发展。教师要根据教材内容和学 有所得，越学越想学，最大限度地调动了学生主动 生实际，提出问题，让学生带着问题学习、探讨，从 参与学习语文的积极性。 而激发学生的问题意识。学生在探究问题的同时， 2．在阅读中体验情感。语文教学的特殊性决 会产生新的疑问，为 自主解决问题的需要，学生就 定了教学时要舍得花时间让学生在 “读”上下功 会不断探究下去。这就