高中班主任的困惑与反思.pdf

。班主任工作 慰 第 140期 高中班主任的困惑与反思 钱 江 徐 萍 新课程改革给高中教育带来了 地叫他 “小王”。这时，“有经验”的老 生采取高压政策。这类班主任最现 一 股新鲜的空气，但也给高中班主任 班主任告诉他不能这样与学生走得 实，他们认为学生大多数对老师 “欺 带来了前所未有的问题。笔者想谈谈 太近 ，但小王不以为然，依然坚持 自 软怕硬”，因此 ，班主任的第一要务是 在新课程背景下高中班主任面临的 己的教育观点。一个月过后，小王班 镇住学生 ，不和学生嘻嘻哈哈，保持 困惑和反思。 上班级量化评分全校倒数第一，宿舍 班主任的威严。学生见到班主任就像 困惑之一 ：高中班主任怎样与学 纪律最差，教室、包干区卫生最差，小 老鼠见到猫一样。在这种教育氛围 生保持 良好的关系? 王班上学生多次被政教处主任请去 下，学生不敢不学，不敢不遵守学校 笔者身边有一个真实的教育案 谈话。这时学校领导也找小王谈话 的所有规章制度。这类班主任的工作 例。小王毕业于南京师范大学外语 了，第二个月 ，小王就在无可奈何中 学校领导最放心，班级治理得井井有 系，第一年分配到笔者所在的学校任 辞掉了班主任的职位。 条，每次月考、期中、期末考，班级学 教高中英语 ，担任班主任工作。也许 与小王班主任工作作风不同的 生成绩都不差，高考时能够超指标 ， 是受新的教育理论影响，小王与班上 班主任是怎样治班的呢?大多数班主 最后班主任、学校领导皆大欢喜 ，他 同学关系特别融洽，班上学生也亲昵 任针对所有学生，“严”字当头 ，对学 们认为光荣地完成了教育主管部门 要切实安排好学生的娱乐活动，切实 2．细心观察，勤于反思，善于动 俱来的本能，学生的一举一动常体现 改变学生枯燥无味的学习生活；要 以 脑，科学施教的能力。细心的班主任 出家长的行为特点，班主任、教师是 活动激兴趣，以兴趣促学风 ；要 以活 才能明察班级分毫，勤于反思的教师 学生的第二任 “父母”，班主任的形象 动培养学生特长，减少学困生私心杂 才能对症下药 。一个班级相当于一个 时刻引导着学生，所以班主任在 日常 念，促进学困生特长发展。 小社会 ，五脏六腑俱全，出现的问题 生活、学习、工作中，要经常提醒 自己 4．营造民主、至高的氛围，使学 也千奇百怪 ，班主任要能正确了解分 重视 “身教”影响，以良好的品行陶冶 生感受到主人翁的地位 ，克服两极分 析班级整体状况，就必须在勤于观察 学生的情操。 化。营造民主氛围，多倾听问题学生、 检查中得到准确的第一手信息，有了 5．坚忍不拔的长效工作能力。中 学困生的意见，能有效地调动这部分 准确的班级信息，在班主任的科学施 学生的心理、生理都处在快速发育 学生的上进欲望，对促进班级整体团 教下 ，班级管理的事务就会迎刃而 期，他们不可能具备成人成熟的行为 结 ，分类、分层推进教育教学具有较 解 。 及心理，因而在教育过程中出现反复 为积极的作用。 3．驾驭全局 ，果断处事的能力。 是很正常的现象。做班主任的常常都 四、班主任要具备五种能力 近年来，各类突发事件增多，而直接 有这样一种体会，出现的问题学生经