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化学课堂教学实施素质教育的探索 付 丽 (河北石家庄市行唐县坟台中学) 21世纪是科技竞争、人的素质竞争的时 体会谈几点认识。 代，而提高人的素质主要靠学校教育来完成。 一 、 素质教育的前提在于要有一支高素质 传统教学只注重教给学生知识结果，忽视知识 的教师队伍 的传授过程，过分强调机械记忆的作用。学生 现代社会，由于社会结构和教育发展 日趋 学习以死记硬背为主要手段，教师则以硬压强 复杂，教师在现代化社会与现代教育中的角色 灌为主要措施，这样的教学缺乏科学性，挫伤 既是多重的，又是发展变化的。教师既是文化 了学生学习积极性，从而导致学生厌学。受传 知识的传递者，又是智力资源的开发者；既是 统教育的束缚，教师往往急功近利，缺乏教学 学生未来生活的设计者，又是学生心理健康的 过程中的学法指导与能力培养，使部分学生对 指导者；既是教育现代化的开拓者，又是实践 学习知识失去信心，其结果是少数学生高分低 者。因此只有高素质的教师队伍，才能培养出 能，多数学生低分失望，扼杀了学生的聪明才 基础知识扎实，道德和心理素质 良好的创造性 智，严重违背了教育规律。因此，在课堂教学 学生。没有一支高素质的教师队伍，素质教育 中实施素质教育是我们教师当前面对的一个 就会成为无源之水、无本之木。离开教师素质 重要问题。下面结合我在中学化学教学中的 谈素质教育，只能是纸上谈兵、水中捞月。 + 一+ -+ -+ 一+ 一+ 一+ -+ -+ ”+ -+ 一+ -+ -—— -—+一-+ 一+ -+ 述的知识，意会知识是镶嵌于实践活动中的， 形成过程，从中学到研究问题和提出概念的思 是情境性和个体化的，只可意会不可言传。例 想方法。其次，要充分揭示结论的发现过程； 如，无论你掌握 了多么丰富的游泳的理论知 让学生经历曲折的实验、比较、归纳、猜想和 识，但从来没有在水中折腾过，那么你永远也 检验等一系列探索过程，不仅使学生了解结 学不会游泳，因为你脑中缺乏游泳的意会知 论的由来，强化对定理的理解和记忆，而且可 识，游泳是在游泳的实践活动中学会的。这就 以培养学生发现问题和提出问题的能力，为今 要求数学教师放弃以前的重结论、轻过程的 后的科学发现奠定基础。再次，充分揭示问题 教学模式，让学生获得一种与具体知识相对 解决的思路探索过程；从数学教育的角度来 应的稳定的产生式，即一看到条件信息，相关 说，某人对某一数学问题的解决是否属于创造 的活动就会 自动产生。所以新课程特别强调 性的，不在乎这一解决是否曾有别人提出过， 过程教学，让学生参与并体验。所以在数学教 而关键在于这一问题及其解决对解题者而言 学的过程中，教师培养学生的创新思维和实 是否具有新颖性。教师要想使学生学会创造 践能力，就要充分揭示思维过程。首先，充分 性地解决问题，就必须在平时的教学中将 问 揭示概念的形成过程；使学生经历比较、抽 题解决的思路探索过程充分暴露在学生面前， 象、概括、分设、验证和分化等一系列的概念 使学生从中学会问题解决的思路和方法。 璺垦舅 2009年第 3期 I 教学改革 二、课堂教学是实施素质教育的关键环 实事求是的科学态度。 节 三、开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生 上课是整个教学工作的中心环节，必须 的知识视野 从 “以教为 中心”转变为 “以教为主导”，面对 1．组织学生参观实验室。卖验室中各种规 全体学生，充分发挥学生的主体作用，培养学 格的实验仪器、巧夺天工的晶体标本、五彩缤 生的创新能力，是提高教学质量的关键。 纷的溶液等，都能开阔学生视野，培养学生的 1．重视基础知识的教学，培养学生的化学 审美能力。 科学素质 “学起于思，思起于疑”，问题是思 2．鼓励学生搞家庭小实验