对高师钢琴教学改革的几点思索.pdfVIP

维普资讯 第 26卷第 6期 长春师范学院学报(人文社会科学版1 20cr7年 l1月 Vo1．26 N0．6 JoumalofClmngchunNormalUniversity(HumanitiesandSocialSciences) Nov．200r7 对高师钢琴教学改革 的几点思索 李德方 (天津音乐学院，天津 300171) [摘 要]如何突出师范特色是我们在钢琴教学中所面临的一个艰深课题。随着高等院校教育教学改 革的深入，我们必须对教学内容、任务、目标和时间做出改革。我们要结合 自己的实践经验，确立起 系统、完善的教学理论与指导思想。无论怎样变化我们都应牢记高师钢琴的教学理念与特色，用严谨 科学的态度迎接新时期的挑战。 [关键词]师范特色；一专多能；三小一大 [中图分类号]J624．1 [文献标识码]A [文章编号]1008—178X(2007)06—0180-02 一 、 高等师范教学的共识 钢琴传人我国已有百余年的历史，尤其是近年来钢琴的普及与发展取得了很大的成就。随着高等师范院 校钢琴水平的提高，其钢琴教学模式也面临着重大的变革。高等师范院校 (以下简称 “高师”)音乐教育专 业 的主要 目标是为社会培养合格的初、中级音乐教师。作为高师基础必修课程——钢琴课的教学，更是学生 学习其它音乐知识和技能必不可少的基础课 。钢琴演奏是每一位学生都必须具备的技能和素养，但几十年 来，师范院校的钢琴教育一直没有取得飞跃性的发展，很大程度缘于课程体系的设立与师资培养观念 的滞 后，大多数人对高师的钢琴教育专业缺乏明确的 目标。钢琴教学采用钢琴表演专业的模式，循规蹈矩、毫无 生机。课程改革和课程的开发都以 “重专长、轻博学”为基础 ，教育教学方 向有明显的偏离。许多高师音乐 教育专业的毕业生直到步人工作岗位后才慢慢意识到仅会演奏钢琴或唱歌是无法胜任工作的。可见，高师钢 琴教学与钢琴表演专业的教学还是有很大区别的。随着国家对高等院校教育教学改革的深入 ，如何使高师的 钢琴教学有别于音乐院校钢琴专业的教学模式，是我们面临的一大课题。通过十几年来的教学改革和实践， 突出师范特色，即 “一专多能”，已经形成了人们的共识。 二、高等师范教学的一专多能 首先，我们要弄清楚 “一专多能”中 “一专”的本质。音乐教育专业的钢琴教学与音乐学院键盘系的专 业钢琴教学虽然有着紧密的联系，但二者还是有着鲜明的本质区别。音乐教育专业的 “一专” 目标不是培养 钢琴专业的演奏人才 ，而是以培养学生学习掌握钢琴弹奏的基本技能为培养 目标。这就使我们必须对教学内 容、任务、目标和时间做出改革。说到改革，笔者非常认同孙鸣老师在 钢《琴艺术》上发表的 《高师钢琴教 学改革之我见》中的观点。孙老师说学习并掌握钢琴演奏技能不是一朝一夕的事情，它的技法要求严格，技 巧性强，技术门类复杂，应用水准较高，所 以学习者不但要具备一定的生理、心理素质条件 ，还需要正确的 指导和旷 日持久的艰苦磨练。近年来钢琴集体课教学的实践与探索虽然取得 了一定的成果，但结果还不能令 人满意，主要问题是学生对钢琴基本演奏技术不过关。笔者不反对一对一的教学模式，也不反对集体课教学 模式的出现，认为二者的关系不是互相对立而应是取长补短，因为钢琴教学的自身规律和特点决定了改革是 不可以随心所欲的，它的复杂性和艰巨性是不容忽视的。据此来看 ，上课的形式并不是主要的，而授课的内 容才是主要的。最近天津音乐学院开始了 “三小一大”课程的实验，笔者认为这正是对前期改革的实验的总 结。何为 “三小一大”?简单说就是三个星期各一次，以一对一授课讲解个性问题，着重实用技术指导与运 用能力的培养。第四个星期为集体课 ，讲解共性问题，以钢琴演奏理论与钢琴教学理论的传授为主。这一课 [收稿日期]2077—05—09 [作者简介】李德方(1970一)，男，天津人，天津音乐学院讲师，从事钢琴教学与表演。 · l80 ·