对人音版《音乐鉴赏》教材的认识.pdfVIP

维普资讯 l_■ 童 二j i 对人音版 荟《詈乐鉴 ：教材的认识 ll陈浩 在许多公开课中，我几乎听不到“请同学们看书”这样的 取向而随意取舍。 话。音乐老师用各种手段，各种颜色鲜艳的图片、影像去介绍 我 曾跟学生说 “我也有不喜欢教材音乐的时候 ，可我之 描述音乐；很少引导学生去看看教材一L的文字内容，也许许 所以愿意了解并接受它们，是因为音乐是文化的一部分，我 多老师认为 “让学生看书”是老套守旧的做法 。可我认为，“以 想了解这些文化，对这些文化的认识和了解将最终成为我的 教材为本”是帮助学生牢固掌握音乐知识、体验音乐的重要 人生积淀。” 途径。教材的目录、标题乃至文字介绍是许多老师忽视的内 我们观察 目录，可以清楚地知道教材 内容内在 的连续 容，往往上课就不顾教材A由发挥，结果一节课上下来给人 性，在教学实践中不能随意改动而破坏其连续性。比如：第七 感觉总是轻飘飘的，似乎漫无 目的。最后，教材也成 了学生的 单元到第十三单元主要是介绍西方创作音乐，以音乐发展历 负担 。现在许多高中学牛上音乐课是可以不用带书的，问之 史为主线：从巴洛克时期音乐到现代主义音乐；从结构主义 “为什么?”答 日“没用 !”上音乐课真的可以不用教材就能上 到解构主义；从传统火小调到无调性音乐。那么，我们 的教学 吗?我们的音乐教学真的无须语言文字的总结提炼吗?我觉 不应该是孤立地去听赏某一部作品或介绍某一位音乐家，而 得这是应该引起我们思考的问题。 是要将这些音乐家及其作品嵌入历史的背景中，联系地来看 在教学实践中，笔者都以这样的思路来引导 自己研读教 待他们为古典音乐所做出的贡献，要用更高的视角帮助学生 材：看 目录一看标题一看 “知识 ”一看 “拓展与探究”，纲举 日 清晰地看到三百来年音乐的发展变化。 张，对教学很有帮助。 二、看标题 一 、 看 目录 “标题就是总结”。这，口J话是教材丰编吴斌老师提出的。 看 目录是读一本书的第一环节。我们有些音乐老师拿到 每一节课的标题其实就是指明教学方 向。比如：“第一节—— 书和课件就匆忙上讲台，看 目录只是为了了解有哪些教学 内 学会聆听”这是一节准备课，这节课的重点是应该让学生知 容而已。我认为仔细看 目录，从中了解编者的设计意图，这对 道：我们怎么听音乐?如何对音乐中形式要素的变化进行比 我们老师一L课是有益的。我们的教材足以音乐文化为主线， 较，如何感受、体验音乐。音乐欣赏教学应从训练学牛敏锐的 文化内涵 由中国民间音乐、中国创作音乐、亚非拉美欧民间 听觉入于，要善于捕捉音乐各种要素在音乐中的种种变化。