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农倒辩言 如何作好初中起始年级的物理教学 河北省遵化市第二中学 赵国凤 摘 要：在素质教育中实施激励性教育是势在必行。激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，运用之中， 教与学将是一片阳光明媚。激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以 晴。-为主体，感化或促进提 高。 关键词：激励性教育 素质教育 物理教学 初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还 我要提问你几个问题。你先记好了。。讲完之后，再问他，照相机的原理是什 是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中，作为实施 么?要想照近景、照远景，你该怎么办?凸透镜成像规律的总结自然留给了 者——教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。激励是 那些听明白的同学。这样先提问讲后再回答的措施，调动了他的信心与积 指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响 极性，以及对物理的兴趣与爱好。 下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。心理学研究成果表明，动机是 三、赞许式评价 ： 在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向具有引 无论在哪些方面 ，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并 起或发动活动的功能；也具有维持活动达到 目标的功能：同时还具有调节 给以赞许式的肯定。”优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老 人的行为的功能。因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。激励性 师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥 教育 ，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，运用之中，教与 出来，我也能行。其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见 学将是一片阳光明媚。激励性教育是指 ：用激励性语言、行动去触动心灵的 至今记忆犹新，“学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力。记得吗?1千 心理教育。其宗旨是以一．隋 “为主体，感化或促进提高。 米=1000米，你不就回答对了吗。再有，在学习简单机械时，杠杆的支点， 一 、 启发性教学、奖励式授课： 动力和阻力，你找的不是都比较准 吗?你纪律不好，为什么不 尝试一下换 在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率f 位思想昵?老师、同学相信你，你一定能克服。盼着你的捷报早 日传来。“虽 1指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点 ，首先通读全 然你纪律不好 ，但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢你。假如今 文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻 后，你不再捣乱了，相信你会赢得更多的掌声 真的很希望你努一把力， 找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将 别给咱班拉分 “……记得当时的他非常感动，原来他在老师、同学们的心 这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再 中，并不是一个什么都不行、无可救药的学生。有了自信，提高了学习的劲 者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做 ，自己做～ 头。 做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈 ， 四、反馈式聊天 ： 将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中耍有一个知识网络，并和相 沟通向来是师生之间共同进步的催化剂。课上是导师，课下是朋友。这 应的习题做一下对照，看～看 自己是否能解答。(用铅笔写) 是师生共同的向往。在这个过程中，老师可以了解到学生的困难，(生活、学 2授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为 习、工作等)并且能尽到最大能力来帮助他 ：吸取他们提出的意见，并及时 重点 ，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导 的改正，不断的完善 自己，也能使学生的心与 自己的心更加贴近。此时，教 航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。 师是学生 自我发展的促进者 ，理想探求的指路者，心理困扰的排除者。问卷 激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意 调查，可以以学习与生活为主体 ，也可以以自己的特长为主体，及时的发现 引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角 闪光点，并给予欣赏式的评价。三人行 ，必有我师焉。。一次