对函数应用问题的教学与反思.pdfVIP

中小学数学 ·初 中版 2009年第4期 学与反思 璺 ．一，湖北省武汉市第三初级中学(430O50) 陈祖华 函数是重要的数学概念 ，在义务教育阶段的数学 吨，则从 A城运往D乡的肥料为 (2oo～ )吨；从 曰 课程中占重要地位．引导学生深刻领悟函数概念并能 城运往c、D乡的肥料分别为 (240一 )吨与[26o一(200 进行应用是我们数学教师的不懈追求．本文拟通过一 一 )]吨． · 道例题的教学谈谈 自己对函数应用问题的教学与反 ． ． y：2O +25(2OO— )+l5(240一 )+24[26O 思．以期能得到广大同行的指教． 一 (200一 )]． ‘ 人教版义务教育课程标准实验教科书第33页例6j ． · ． y：4 + l0o40． 城有肥料 20o吨，曰城有肥料 300吨，现要把这 r ≥0， 些肥料全部运往 c、 两乡．从 城往 c、D两乡运肥 料的费用分别为每吨20元和25元；从 城往 c、D两 根据 应有{： 乡运肥料的费用分别为每吨 l5元和24元，现 c乡需 260一(20o— )≥O． 要肥料240吨，D乡需要肥料260吨，怎样调运总运费 解得 0≤ ≤20o． ‘ 最少? ． ． y=4 +l0O40 (0≤ ≤2o0)． 这是一个选择最优方案的实际问题，可以归为线 可画如图2的一次函 性规划的初级问题．一方面应使学生通过解决这个实 数的图象． 际问题，体会函数应用的广泛性；另一方面为学生高中 ． · ． 由函数性质知， 阶段学习线性规划类问题打些基础．因此我在充分备 当 z=0时，y有最小值为 课的基础上是这样进行教学处理的． 1OO4o． 分析 为使学生从比较复杂的已知数量关系中读 故从 A城运往 C乡0 吨，运往 D乡20o吨；从 B 图2 懂题 目，我引导学生作了以下梳理 ：运输总费用 ：从A 城运出肥料的费用 +从 B城运出肥料的费用．并形成 城运往 C乡 2加 吨，运往 D乡 60吨，此时总运费最 如图 1的菱形图： 少，总运费最小值为 10o40元． 变式一 若设总费用为 y元 ，从 A城运到D乡的 肥料为 吨，如何求总费用的最小值?学生板演如下： ． ／ 有‘。。吨＼ · c 删 ． ’ ，=20(200一 )+25 +l5[240一(2O0一 )]