评说形式美法则在简笔画教学中的运用.pdfVIP

说开兰式美法则在简笔画教学 l【】的运用 文0 李小坤 (遵义师范学院南白分院) 笔画教学 中，发现学生对较复杂的画面难 以把 上 述 教 皑忠实与画面 ，受原画面和具体物象的束缚，一 学 片段 充分 无办法 ，不知如何来主动地对待画面 。下面这一 展 示 了教 师 了透过现象看实质以及知识的延伸 问题 。 成 功地使 学 画『法》 (教学片段) 生透过现象 教版第一册第 1Ol页及 l04页范画临摹 ，教师取 看实质 ，并 且根 据需要 你们看看这几张你们所做的作业 ，完成得好不 将知 识 的延 伸运 用得 恰 线太乱 ，不好看 ，不像。 到好 处 ，不 己画得怎么样?也不像吗? 仅解 决 了问 不好看。 题 ，而且 使 旨书上第 104页范画。画得好不好 ，像不像? 学生在今 后 太像 。 学 习装饰 画 的为什 么不像却好看 ，而你们 画的不像也不好 的形式美 时 呢?是没有用 心画吗? 有 了一个 良 好 的 基 础 ， 作业上看 ，完成的挺认真 ，但就是不好看 ，为 有 一种 “拨 于大家对画面的形式因素 (板书)了解、把握不 开云雾见青天”的效果 ，教师的教学包括以下三个有序的阶段 ： 称形式美，在这里指画面的艺术语言组织构成 ， 一 、 提 出问题 t 要变化统一 ，集体体现在画面上为一种节奏、韵 较复杂的植物简笔画对师范生较难 ，对整体画面把握较差 ， j勺美。现在我们来分析这张范画 (图 1) 所 画作业总是不生动 、丰富。 教师在这里用作业来展示问题 的存在 ，特别的存在学生 自己 的作业 中，能一下 引起学生的注意激发学生 的求知欲 。 二、分析问题 ．引申课题 这 是本课的关键 。一幅美术 作品给人的美感来 源于两个方 面 ：一是技法美感 ，又称艺术功力之美；体现在中国画上句要求 画线要力透纸背，如屋漏痕，如锥划沙t体现在简笔画中就是要 用线简洁、洗练；体现在再现性艺术中就是色彩的运用 自如 ，空 间、质感表现的逼真等 ，都是技巧给人的美感 。结合本课实际， 教师讲 了线和 点的形式美感。为 了让学生能够更好的理解 ，教师 用实例 (范画)分析讲解了这一种形式美的存在 ，让学生解决问 题 的同时了解形 式美的法 则。 讲 解 时 教 师 用 了 三 张 范