高中英语教学论文：多媒体辅助英语教学的优势（教学后记）.docVIP

多媒体辅助英语教学的优势（教学后记） 在开发区实验初中任教半年来，学校雄厚的实力给我们教师提供了高档的教学设备，使得我们教师有了更大的发挥空间。 一、用网络多媒体辅助教学，有益于最大限度的激发学生学习的兴趣 古人曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见兴趣在学习中的重要性。要使学生成为“乐之者”就应该围绕教学目标，进行多样、生动的引导，激发学生学习兴趣，使教学内容深入浅出，学生容易领会掌握。尤其是学生的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。兴趣的激发能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。平时英语教学中，教师多用采用传统的口授方法，较为枯燥乏味，激发不起学生学习的兴趣。但是由于运用网络的教学，使这种现象大为改观。动听的音乐、鲜艳的色彩、美丽的图画，有趣的三维动画，都能吸引他们的注意。计算机存储量大，运算速度快，能提高文本、图像、动画、声音等多种信息。这些信息生动、形象、直观、感染力强，能唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。例如：在开学头一开始教授祈使句，比较传统的做法是让学生观察教师的动作来感悟其中的含义，但是通过运用计算机辅助教学，活化了教材，学生活起来。我设计了一个三维动画：Hobo训练Eddie去开门。学生看着有趣的情节，听着那夸张的声音，都乐了起来。有趣的情节一下子吸引住了学生，学习的兴趣被激发出来了，唤起了学生们的学习语言的求知欲，争着学说英语。他们处在兴奋中，积极主动的学习，学得异常轻松快乐。整堂课，教师通过让学生们动脑、用嘴和用耳，充分调动学生的学习情绪，形成对视听触觉等多种感官的刺激，将新知识信息以较高的强度输入大脑，从而达到了掌握知识的目的。通过网络的教学，给学生以新奇、形象、生动的直观感受，营造出一种热烈、活泼的课堂气氛，激发了学生参与学习的兴趣。 二、网络多媒体辅助教学，有益于创设情境人们总是在具体的、特定的环境中使用语言，达到交际的目的。不同的语言对用词、语气、语调节奏及说话方式都会产生不同影响。正因为如此，就需要结合各种特定的语境进行语言教学，让学生在不同的语境中进行灵活多样的交际，从而掌握语言。传统的英语课堂教学的最大缺点是：学习情境的真实性不强。学生无法全身心地投入，进行自然的语言交流。与用网络，可以根据课文内容创设一个既有画面、又有声音，让学生感到仿佛置身于英语国家的情境，而且还能把那些未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容，通过电脑荧屏再现给学生。并能根据需要把瞬间拉长或把事物缩小，激发学生在外语的氛围下用英语去理解、去思考。同时也把英语种种知识和文化背景一一展现给学生。一旦到了实际运用时，常常是张着嘴，不知如何说和怎样说。如果利用网络来创设一些图文并茂的视听氛围，让学生身临其境，通过进行人机对话，实现交流。例如：8A最后一个单元，要求学生掌握对天气情况的形容词表达。如何组织好这堂课的教学呢?运用多媒体来辅助教学，真实的创设出天气现象的情景，让学生们感受。比如，刮风的天气，路旁的树被吹的东倒西歪。学生们立即反应过来并且沉浸在所创设的情境中，通过点击鼠标，自然而然的引出句子。由于了几乎是真实的语境，学生很快地就掌握了单词并理解了含义。由于多媒体所创设的几乎是真实的情境，使所学的知识有了语境的依托，直观性强，学起来轻松愉快，有助于理解力的提高。 三、利用网络多媒体辅助教学，有益于兼顾全体学生，提高教学质量 人们常说十个手指有长短。每个人的学习能力，接受能力是不同的。在传统的课堂教学中，教师面对的往往是中等生，以至于接受力强的学生吃不饱，而接受能力差的学生有消化不了的情况。不能很好地兼顾全班学生的不同的水平。那么如何使我们的各个层面的学生都有不同的目标。如何消除这一矛盾？多媒体为我们解决了这一难题。计算机辅助英语，对提高教学质量很有帮助，能较好的克服同步化、平均化的现象，为因材施教的教学原则提高了最大的可能性。教师在制作练习课件时，针对班级中的各个层面的学生，制定不同的教学目标，涉及要求不同的练习，让学生们量力而行，自由点击，分类完成。每当答对题时，计算机会发出“You are good.”“You’re clever.”等鼓励的话，调动学生学习积极性。使得学有余力的学生得到进一步的发展，也让另一部分的学生巩固了基础知识，兼顾了不同的需要，全面提高了整体的教学质量。此外，计算机总是不知疲倦，不厌其烦的工作。对于能力最差的学生也能表现出极大的耐心与友好，能一遍遍的变着花样讲解同一个内容，深受广大教师和学生的欢迎。因而，运用网络进行英语课堂教学，使得课堂容量大大增加，学生有更多的时间进行自由组合，进行大量的语言活动，其训练的广度、深度、密度是传统课堂教