护理高职语文人文教育探析.pdfVIP

磷与素嚣教育研霓 冁 护理高职语文人文教育探析 ◎邓 辨I 白 《国务院关于人力发展职业教育的决定》颁布以来， 霖铃》 两《地书，母子情》 致《橡树》 泰《坦尼克号》的亲 我国的高职教育受到前所末有的琶视并以空前的速度发展。 情与爱情： 假《如给我三天光明》 《钢铁是怎样炼成的》 这是 个可喜的局面，然而令人担忧的是，日前高职教育同 (节选) 《克里米亚战场上 的提灯女神》 《跨越 卣年的美 益凸现 一个不容忽视的问题 ：有人认为职业教育是 一种纯 丽》的榜样示范……这些具有丰富人文内涵的语文素材对于 技术教育，从而片面强调职业技能教育，而忽视对学生人文 学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的。除 素质 的培养，笔者认为这是一种短视的做法。 了经典的名篇佳作，体现专业特色的课文在教材中更能挖掘 人文教育是指对受教育者进行的旨在促进其人性境界提 出深厚的人文内涵。如反映为祖罔医学事业辛勤探索、创造 升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质 出世界上第一只再造于的骨科与于外科专家于仲嘉的 是人性教育，其核心是涵养人文精神。在高职院校，人文教 《于》，描写古代杰m医学家华佗的高尚 德与高超医术的 育的终极是H标帮助学生树 1E确的世界观乖1人生观 ，培养 华《佗传》以及明末医学家李中梓阐述行医者职业道德和专 高 尚的道德情操和强烈的社会责感 ，使学生成为道德高 业精神的 《医家行方智圆心小胆大论》等。通过对这些文章 尚、技术高超 的高素质劳动者 。随着 卫生服务模式的转 的学爿，更能使学生认识到，作为一一名 务 I作者，应爱岗 变，护十除了应具有较高的专业理论和实际操作水平，还 敬业、无私奉献，不求任何问报。现代护理的本质是以人的 应具备 良好的职业道德、人文精神及社会责任心，所以护 健康为中心，以尊重、理解和天爱为患者提供更多的人性化 理教育必须改变过去 “重专业教育轻人文教育”的局面， 的专业服务。一个人只有动了真情才会自觉地上实践，比之 人力加强人文教育。 “施教 ”的陕德教育，文学更具有 “随风潜入夜，润物细无 高职语文，是 日前我闻各高职院校进行人文教育的一门 声”、美教化、厚人伦的特点。 基础土-F课，人文教育虽然不等丁语文教育，但其独特的课 需要说明的是，现阶段的高职院校大多以专业课为主， 程内容对发掘和传授传统文化的优秀内涵具有明显的优势和 语文课时不断被压缩，有限的课 教学时间显然难以究成培 不可替代的作用。语文新课标明确地指 出： “语文是最雨要 养人文性的教学 任。 此，高职语文的人文性教学应采用 的交际 I：具，也是最 要的文化载体。语文教学是渗透人文 课内课外相结合的原则。在课本之外，教师还应通过推荐优 教育的主渠道。” 此 ，笔者认为存高职语文教学中渗透人 秀的课外阅读作曲和借助丰富多样的现代媒体让护生感受到 文教育，这既是语文学科 自身的性质所决定的，也是时代和 更为丰富的人文精神。 社会赋予语文教学的使命。本文将就如何在高护语文教学实 二、立足教学培养人文情感 践中渗透人文教育的方法初步作 ‘卜探讨。 人文情感对人的影响往往是终生的， 此不可低估 。人 一 、 挖掘教材进行人文教育 文情感的教育应该作为语文教学的价值取 向，并有效地在教 令闰高职高专护理专业通用的语文教材，允分体现 了语 学中予以实施。问题的关键是教师在实施教学时，能甭充分 文课人文性教育的特性。选入的课文既彳丁人文性较强的名篇 挖掘出教学 内容中所蕴涵的情感 素，唤起学生的情感体 佳作，又有反映llJ生领域模范人物先进事迹的课文，还有体 验 ，在课常 }形成师生间和谐的 “情感交流场 ”，并在情感 现 德传统教育的 占文，对学生起到了很好的教育作用。 的流程 巾完成知识输 与接纳的 日的 课堂教学中，笔者也 “文学 人学 ”，高尔基的这句名吉道 出了文学与人