汉字文化解读的科学方法.pdfVIP

维普资讯 文 弄 墨 正确 的方法 ，专注地完成 曲 目 练 习的学生 ，多用鼓励 的语 言 坚定其信心 ，使其有饱满 的情 绪和高涨 的学 习热情 。 汉字丈化解读的科学方法 3．创建平等合作的教与学关 系，以降低不 良情绪产生的可能 教 师之 所 以会 给 学 生 以 文 ／王立军 隋绪 ”，其 中有很 大一个 原 因是 师 生关 系 的不平 等 。因 此 ，在 声乐教学 中，教师不要 从前几期有关文章的分析我 能，也不具备最终确 认文化 的功 把学生看成是教学对 象 ，而要 们可以看出，汉字和 社会文化之 能。这就要求我们在对汉字进行 看成是共 同学 习的伙伴 ，学生 问确 实存在着十分密切 的关系 ， 文化 阐释时 ，一定要对汉字文化 思想 活跃 ，朝气 蓬勃 ，善于进 从文化 的角度 对汉 字进行 阐释 ， 功 能的有 限性有着清 醒的认识 ， 取 ，有诸 多值得认可 的方面 。 既有助 于汉字 学研究 的进一 步深 准确把握汉字文化功能的量度 ， 教师要用 自己受到 的教育 ，去 入，也为文化学的研究提供 了新 而不能随意加 以夸大 。在这方 教育 自己的学生 ，并与他们一 视角 ，的确是一件双赢 的工作 。 面 ，王 宁先生等 的 《(说 文解 起受到教 育 。平等合作 的关系 但是，汉字 的文化 阐释是一项非 字 )与 中国古代文化 》可谓成 一 旦建立 ，将 会 有效地抑 制教 常专 门化 的工作 ，需要 有 足够 功 的典 范 。该 书 《前 言 》 中明 师不 良情绪 的发生 ，使教师表 的专业 知识，需要全面 了解汉字 确表示 ： “汉字 中所贮存 的文化 现 出应有 的亲和力 ，展示亲切 构形的基本规律，广泛涉猎与汉 信 息，只能从每个字 的构形—— 的语言和灿烂的笑容，让学生从 字构形有关的文化知识，需要坚 一 个小小的方寸之地 ，简化 了的 教师的眼神里感觉到热情 、友好 持实事求是的态度 ，采用科学可 线条 、笔画 ， 以及字与字 的关 和平等，这种 民主 、平等 、双 向 靠的方法。只有这样，汉字 的文 系 中得到 ，所 以是有 限的，如 互动的师生关系有利于学生更好 化阐释工作才能真正在汉字学和 果夸大它，从 自己的主观臆测 出 地领悟音乐情感 的真谛，体验丰 文化学研 究领域发挥积极 的作 发 ，弄 出许 多玄之又 玄 ，广之 富多彩的音乐，表现音乐的情感 用 。然而 ，有人却把这项复杂的 又广 的新鲜事来 ，其实是难 以说 和魅力。 工作简单化、庸俗化 ，他们从实 服 人 的 。” 综上所述 ，声乐教学 中教 用主义的 目的出发 ，对汉字字形 然而 ，在 目前 的汉字文化 师情绪正确融洽的把握 ，对于提 随意猜测 ，妄加考证 ，抹杀 了汉 阐释工作中，任意夸大汉字文化 高学生的演唱水平和教师的教学 字构形 的基本规律 ，随意将汉字 功能的例子确 实不少 。一些学者 质量是极其重要的。声乐教师应 构形与某种社会文化现 象相 比 不能正确摆放汉字 的位置，不是 该认识到教师心理活动在声乐教 附，任意夸大汉 字 的文 化功 能 ， 把汉字看做记录汉语 的工具，而 学 中的重要性 ，适时地应用各种 给汉字 的文化阐释工作带来 了不 是把它当成 了考证和确认文化的 调整情绪的手段 ，激发学生对 声 良影 响 。 灵丹妙药 ，试 图通过汉字构形去 乐艺术的兴趣 ，使学生 自觉地保 汉字与文化之问虽然