从三视图体会数学的美学价值.docVIP

从三视图体会数学的美学价值 佛山市第三中学 叶文英 【摘要】《高中数学课程标准》在立体几何教学中增加了三视图等新内容。本文以北师大版教材为例，总结用线面分析法和形体分析法画组合体三视图的步骤，引导学生在“欣赏－分析－作图”的过程中进一步培养空间想象能力、几何直观能力、运用图形语言进行交流的能力。 【关键词】三视图 开普勒说“数学是这个世界之美的原型”对数学文化的审美追求已成为数学得以发展的重要原动力。组合体的组合形式通常分为叠加组合和切组合两种。叠加组合就是若干个基本几何体按一定方式“加”在一起，切割组合则是从一个基本体中“减”去个基本几何体的结果。一般复杂的往往由叠和挖切综合组成。 （a）叠加 (b) 挖切 图1 （二）画组合体的三视图，应用结合线面分析法和形体分析法。 线面分析法一般用于挖切式组合体。立体都是由面（平面或曲面）围成，而面又是由直线或曲线围成的。因此，可以从“面与线”的角度对组合体进行分析。其一般方法是先想象出物体挖切之前的形状，然后分析这个组合体哪些面经过挖切，最后画出这些面的投影。 形体分析法一般用于叠加式组合体，将复杂的几何体分解成若干个基本体。应该根据各基本体之间的相对位置及其组成形式，正确的画出各个形体之间的表面连接的投影，清楚的表达出形体。 运用形体分析法的关键是正确区分各基本几何体表面之间的连接方式。连接方式包括平齐叠加、不平齐叠加、相交叠加（相交和相贯）、相切叠加四种，如图2。 (a) 不平齐 (b) 平齐 (c) 相切 (d) 相交 (e)相贯 图2 (a) 不平齐 (b) 平齐 图3 3．相切 所谓“相切”，是指两立体表面连接处是光滑过渡的，不存在明显的分界线。因此，当叠加两个基本几何体相切时，在相切处规定不画分界线。相关平面的投影应画到切点处。画法是先找出切点的位置，再将切平面的投影画到切点处,如图4(a)所示。 4．相交 当叠加的两立体表面相交时，在投影图上要正确画出交线的投影。相交有平面与曲面相交、曲面与曲面相交两种情况，后者又称为相贯，相贯立体的画法。相交处应画出交线的投影 如图4(b)所示。 图4(a)图4(b) 例：画出以下零件的三视图。 （1）结合形体分析和线面分析，方槽和切角是挖切的部分。确定主视方向，主视图应能较明显地反映出其结构特征和形体特征。 （2）布置视图，画作图基准线； （3）画方槽和切角； （4）校对，擦去作图线、加深。 (1)确定主视方向 (2) 布置视图，画作图基准线 （3）画方槽和切角 （4）校对，擦去作图线、加深 （四）由三视图还原成实物图也是本节的难点之一，应处理好“平面空间”、“三视图实物图”的关系。 画组合体三视图是运用形体分析法将空间的物体表达在平面上，是由空间到平面的过程，培养学生观察能力、空间想象能力。 三视图还原成实物图是根据物体的已知视图（二维图形），想象出它的空间形状，即由平面到空间的思维过程，进一步培养学生空间分析能力，空间想象能力和构建能力。 【参考文献】(1)孙根正，《》(2)《高中数学课程标准》 人民教育出版社 (3) 严士健 王尚志主编《普通高中课程标准试验教科书?数学?必修2》 北京师范大学出版社 1 切线的投影不画 平面的投影画到切点处 画出交线的投影 画出交线的投影