＂互换性与技术测量＂多媒体教学设计探究.pdfVIP

总第309期 课程教材改革 DOI编码：10．39690．issn．1007—0079．2014．14．045 “互换性与技术测量多媒体教学设计探究 苏建新 徐 恺 武充沛 摘要：结合 “互换性与技术测量”内容量大而学时不断压缩的特点，根据教学任务从教学实践出发，研究多媒体教学在 互“换性与技 术测量”课程中的应用，提出了多媒体教学内涵，配合相应的教学手段和教学模式，从而实现对该课程教学改革的尝试，为提高教学质 量、培养学生学习兴趣和实际应用能力提供帮助。 关键词：多媒体教学；互换性与技术测量；教学改革 作者简介：苏建新 (1971一)，男，河南洛阳人，河南科技大学机电学院，讲师；徐恺 (1979一)，男，河南林州人，河南科技大学机电学 院，讲师。(河南 洛阳 471003) 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2014)14—0089—01 当前社会的竞争主要是人才的竞争，因此对教育事业提出 学生反映良好，为了进一步巩固课堂上的知识点，主要在作业和 了新的要求。随着计算机和网络的不断覆盖，人类社会生产、生 公差实验中融人相关内容。为了按照教学进度教学，传统教学方 活发生了巨大变化，传统教育形式、教育内容、教育观念随之受 法是在多媒体课件PPT中将知识点一一罗列出来。而高校本科教 到影响，计算机辅助教学成为新世纪教育发展的必然要求，推 学课时的一再压缩，使得学生要在尽可能少的课堂时间内获得 动教育现代化不断发展。 尽可能多的知识，理解和运用所学知识的环节是在课外实践过 传统教学主要采用板书、挂图、教学模型、实物展示、电视 程中进行的。由于课程内容信息量大，缺乏逻辑性，并且听课的 录像、现场教学等方法进行讲解，计算机辅助教学则利用计算 学生主要是大二、大三本科生，年龄在20岁_上下他们记忆方式偏 机强大的计算、存储功能，以文字、图表、声音、图像、动画等多 向于逻辑记忆而非死记硬背，这样的教学方式会使部分学生对 种手段有机结合，使课堂教学更生动、更直观，并且有利于与最 大量涌入的枯燥知识产生恐慌，造成学习兴趣降低，尤其对于一 新的科技、事件、热点结合，拉近课堂理论知识与实践的距离。 些难以理解的知识点，学习效果较差，甚至产生厌学情绪。 尤其对一些立体、抽象、深奥的问题，可以具体 、直接地展现出 二、多媒体教学实践 来 ，使教学更加有效。河南科技大学机电学院测试技术与仪器 随着计算机技术的发展，多媒体教学成为现代高等教育的 专业，在互换性与技术测量课程改革中率先使用多媒体教学并 突破 口，相关多媒体软件的安排设计起了非常关键的作用。从 且取得良好效果。针对课程中大量抽象内容，如定义、标准进行 当前 “互换性与技术测量”教学观察来看，利用多媒体教学进 了多媒体教学实践，现对教学过程中的问题进行总结，供相关 行教学改革，建立以学生为中心，教师教学为辅的原则，教师对 学校共同借鉴。 目标、内容、方法等基本问题进行启发，充分发挥多媒体教学优 一 、 “互换性与技术测量”的特点 势，调动学生的积极性和兴趣，培养学生的创新意识。可以从以 “互换性与技术测量”是机械工程类专业和近机械类专业 下方面进行考虑： 必修的一门技术课程，在基础课和专业课中起着桥梁的作用。 1课 堂互动多媒体 内涵 “互换性与技术测量”分为公差配合和测量技术两大类，由最 “未来的教室是云端教室”，I2其内涵包括：以计算机 、网 初的64总学时减少到30总学时，由于和国家标准的接轨，新的 络为技术基础，数字化作为传播途径；对多种形态的教学内容 内容不断添加，加上自身特点——总结起来可以概括为