经济数学研究性教学模式初探.pdfVIP

维普资讯 20O7年 12月 哈尔滨金融高等专科学校学报 第4期 J0I】maIofHarbinSeniorFinanceCollege 总第92期 经济数学研究性教学模式初探 白素英，石 琦，许 毅，富 强 (哈尔滨金融高等专科学校基础部，黑龙江 哈尔滨 150030) 摘 要：传统的经济数学教学存在诸多弊端，已经不能适应当前实施素质教育的要求，近年来兴起的研究性教学为此 提供了新的途径。总结了经济数学研究性教学模式的原则、特征及必须具备的条件；探讨了经济数学研究性教学的两种类 型和实施方法。 关键词：经济数学；研究性教学；特征；类型；实施方法 一 、 问题的提出 是指在课堂教学过程中，在教师的指导下，精心创设一种类 经济数学是财经院校重要的一门基础课程。传统的经 似研究的氛围，启发引导学生充分参与、主动探究，并在学 济数学教学通过教师的讲授，让学生记忆和掌握知识，考试 科学习中自行选择和确定专题进行研究，且在研究过程中 也只是这些知识的重复再现。显然，这种模式 已不能适应 动手收集、分析、判断大量的信息材料，进行积极的探索、发 信息化时代的要求了。在科学技术飞速发展的当代，学生 现和体验，引导学生自主探究和体验知识的发生过程 ，还原 不仅要了解知识本身，还要了解知识的发生和发展过程。 原来的科学思维活动 ，通过师生互动、双向交流的形式，鼓 学生要学会观察实验、探究、解决问题，提高 自身的素质和 励学生质疑批判和发表独立见解。这种教学模式更注意发 掌握多种技能。所以在经济数学教学中，除了传授基础知 挥教师的主导作用和学生的主体作用，强化学生自主学习 识外 ，更应加强教学方法的探讨，重视对学生能力的培养。 意识，形成一种对知识的主动探索，并重视实际问题的解 因此。研究性教学方式尤为重要。 决，它的最终目的是培养学生创新精神、实践能力、终身学 =、素质教育与研究性教学的关系 习能力和适应社会生活能力。 新世纪的基础教育是学生素质发展的教育。素质教育 三、经济数学研究性教学模式的原则 中的重点内容是对学生创新精神和实践能力的培养。素质 (一)发现性学习与创造性学习相结合的原则 教育中的创新精神和实践能力是相互影响、相互促进的。 研究性学习是要求学生以积极 、自觉的思维去面对 自 创新精神是在创新欲望和动机基础上的一种高层次的思维 己尚未理解的问题，在质疑、查找、解疑的过程中进行学习， 品质，学生的学习过程离不开创新思维品质所起的重要作 在获取、筛选、加工信息的基础上再生信息。在研究过程中 用。而这种思维品质的形成需要培养，其培养的重要途径 学生进行创造性学习，创造出来的东西也可能是前人早已 之一则是实践。通过实践，学生将理性思维的认识与外部 发现、早成定论的东西。但这正是学生不满足现状、不依赖 客观对象之间取得的间接的联系，转化为一种直接经验。 老师，面对自己陌生的领域独自提出多种答案或解决方法， 另一方面，实践能力的培养又能促使创新精神的进一步发 将知识转化为自己的能力的一个主动学习的过程。 展。这样，学生的整体素质就能得以逐步提高。 (二)教师指导学习和学生研究学习相结合的原则 研究性教学是一种试图克服传统教学模式弊端，培养 研究性学习强调学生的能动参与意识，但并不忽视教 创新型人才的新型教学模式，它包括教与学两个方面。一 师指导学习，相反对教师提出了更高的学习指导要求。研 方面教师要创设 良好的研究环境 ，给学生提供必要的指导 究性学习离不开教师的精心指导，尤其是开始实施时，教师 与帮助；另一方面学生积极主动地探究。研究性教学模式 ， 更要提供一些精心设计的问题让学生去研究，帮助学生建 [收稿日期] 2．tX~一05—31 注：此文为