《义务教育历史课程标准（2011年版）》新的思路与策略.pptVIP

《义务教育历史课程标准（2011年版）》新的思路与策略 一、课标新版设计的思路和变化 二、对新历史课标的理解和落实 初中历史课程改革是从2001年开始的，遵循的是初中历史课程标准实验稿。经过多年的实验，历史教学有了很大的发展。为了进一步推进新课改，教育部最近颁布了初中历史课程标准2011年版，这是初中历史教学新的指导性、纲领性的文件。 对课标实验稿的修订工作始于2007年4月，首先进行了半年多的调研，反映上来的问题主要是： 1、对以“学习主题”编排内容的呈现方式提出意见，认为主题编排使历史的时序性、系统性受到影响，也不符合初中生的认知能力。 2、 对课标教学内容的容量和难度提出意见，认为内容较多，问题较大，未能根本解决“难、繁、偏、旧”问题。3、对课标中的“前言”和“课程目标”提出意见，如：课程性质不明确、目标不具体、文字表达不清楚等。 课标修订组对调研意见的分析 历史学科的基本特征是时序性和线索性，对于初学历史的初中学生，应该让他们了解历史学科的基本特征，因此，课程标准的制定，要坚持时序性，要突出历史发展的主线。 初中学生是13至15岁的青少年，对他们的要求应以感知为主，应根据历史发展的时序，在了解历史上重要的人和事的基础上，适当增加理性要求。 一定要在解决“难、繁、偏、旧”问题上继续下功夫，减轻学生不必要的学习负担。这就要突出义务教育历史课程的基础性、通识性和发展