对幼儿园数学课程内容现状的调查分析（二）.pdfVIP

口 林 培 淼 袁 爱 玲 ” 接 上 期 3 5 还 2+ 3 呢 一 ( ) ， 但 是 问他 多 ， 是 多 ， 还 果 图 片 、 几 张 算 式 条 的演 示 就 讲 四 、 对 幼 儿 数 学 学 习 特 点及 活 是 它 们一 样 多 ? 幼 儿 通 常 出现 错 误 节 课 ， 把 答 案 强 加 给 幼 儿 。 在 这 种 动 形 式 的认 识 水 平 的判 断 。 “ 教 师 ” 为 中心 的封 闭 的 活 动 中 ， 幼 “ 对 幼 儿 是 如 何 获 得 数 学 知 识 对 于 活 动 形 式 ， 4 4 ． 5 ％ 的 老 师 儿 是 被 动 的 客 体 ， 其 个 体 差 异 淹 ” 及 以 何 种 形 式 开 展 数 学 活 动 的认 都 以集体 听讲 为 主 。 这 也 反 映 了老 没 教 师 的 授 中 幼 儿 的 自我 、 在 传 ， 识 ， 直 接 影 响老 师对 数 学 内容 呈 现 师 对 课 程 内容 的转 化 还 是 以 成 人 情 感 、 主 动 性 、 积 极 性 都 在 教 师 的 形 式 、 难 度 的考 量 及 其 对 内容 的转 为 中心 ， 把 数 学 仅 视 为一 种 既 定 不 操 控 中被 压 抑 ， 其 结 果 是 极 大 挫 伤 化 程 度 。 调 查 发 现 ， 仍 然 有 59 ％ 的 变 的知 识 。 教 学 主 要 采 用 教 师 讲 、 幼 儿 对 数 学 的兴 趣 。 老 师 认 为 幼 儿 主 要 是 通 过 机 械 记 幼 儿 听 ， 教 师 做 、 幼 儿 看 的方 式 ， 仅 问及 为 什 么 较 少 开 展 个 别 单 忆 来 获 得 数 概 念 ， 认 为 幼 儿 在 数 学 以 幼 儿 认 识 事 物 是 以 具 体 形 象 思 独 操 作 活 动 (仅 占13 ％ )， 老 师 们 普 方 面 对 知 识 的迁 移 很 有 限 ， 如 幼 儿 维 为 主 这 一 特 点 为 依 据 ， 只 依 靠 演 遍 认 为 现 在 使 用 的教 材 基 本 没 有 “ 非 常 熟 练 地 说 出 5 可 以 分 成 2 和 示 的 直 观 性 ， 如 几 支 铅 笔 、 几 个 苹