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小议高中思想政治课的创新教育 胡爱华 河北省沧州市沧县风化店中学 ,TaL 沧州i市 061000 在高中思想政治教学中，如何进行创新教育呢?根据 对政治不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极 几十年 的教学实践 ，笔者认为关键是要注意以下三点： 性，而且会直接影响教学效果。因此，激发学生的学习兴 一 、 营造和谐宽松的学习氛围——让学生敢于创新 趣是培养学生创新精神、实践能力和提高政治教学质量 良好的心境和积极的情感对学生的学习发展有相当 的重要环节。 重要的积极作用。如果学生感觉课堂气氛紧张，生怕说错 (一)要善于旁征博引，用引人入胜的事例创设形象 话 ，担心发言被扣帽子、被训斥，那么学生就不敢敞开胸 生动的教学情景 怀，大胆地表达 自己的想法 ，这 自然就会妨碍学生的独立 思想政治课较为抽象、趣味性差，感性知识与理性知 思考，妨碍师生之间、同学之间进行深入地交流和探讨， 识往往不能取得 内在的一致，学生往往感到政治课枯燥 甚至会使学生封闭自己的心灵，更谈不上创新。因此 ，开 无味，更谈不上有所创新。因此，教师必须想尽办法采取 展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立 灵活多样 的形式，将引人入胜的寓言、言筒意赅的歇后 良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望 语、饶有情趣的民谣、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、 以极其 自然的状态流露出来。教师要做到尊重、关心、支 幽默省人的漫画以及国内外重大问题和社会普遍关注的 持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐 热点等融入教学过程之中。我们要做到让学生每上一节 惧感。教师要积极引导学生多方面思考，鼓励学生敢于突 课都有新的感觉、新 的发现、新的体验，从而保持较浓厚 破权威 ，敢于 “质疑”，要充分肯定学生 “标新立异”，保护 的学习兴趣，思维保持活跃的状态，产生强烈的求知欲望 学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的学习热 和萌动的创造意识，为学生创造思维的发展作好心理铺 情和创新热情，在此基础上加以正确的引导。同时，教师 垫。 还要关注学生之间的关系，学生在课堂中“标新立异”虽 (二)要善于设疑，激发学生强烈的思考欲望 然会得到老师的鼓励和称赞，但他们也担心被 同学看成 “学起于思，思源于疑。”教学过程实际上就是质疑、 出风头，怕答错被 同学讥笑而压制 自己的表现欲望。因 解疑的过程。在教学过程 中，教师要善于针对所学的知识 此，教师要深入到学生 中去，倾听每一个学生的见解，观 设立疑问，制造学习障碍 ，从而拨动学生求知的心弦，点 察每一个学生的表现 ，既要注意把创新机会 留给每一位 燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的 学生，又要尽量创造机会让学生互相合作 ，鼓励 、唤醒全 思考 中完成创新过程。如讲 “商品”时，不是直接提 问 “什 体学生的参与意识 ，尽可能地化解 、消除学生之间存在的 么是商品”，而是采取迂 回式提 问：①一提到商品，同学们 对立、抵触 以及不信任等不良情绪，把注意力转移到共同 很 自然会想到商店里香脆 的牛肉面、可口的饮料、笔挺 的 学习上，促使学生积极质疑，大胆创新。 西服。那么，它们是怎么来的?它们又将到哪里去?②大 二、坚持不懈地激发学 习兴趣——让学生乐于创新 自然中和煦的阳光、新鲜的空气是不是商品?为什么?③ 学习兴趣是一个人经常趋 向于认识、掌握某一事物， 医院里给重病人输的氧气是不是商品?为什么?④你送给 力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾 向。研究 同学的生 日礼物是不是商品?这种迂 回式提问，能使学生 表 明：一个人做他感兴趣 的事情，他的潜能可能发挥 80％ 的思维 由浅至深 、由窄变宽、