高职数学教学如何促成学生良好与学习习惯.docVIP

高职数学教学如何促成学生良好的学习习惯 曹令秋 摘要 教育的真正目的并非让学生学到多少知识，而是教会学生如何学习，教是为了学，学是教的依据和出发点，教师的教必须通过学生的积极主动的学才能起到有效作用。高职数学教学必须关注学生的学习方法，以能力培养为出发点组织教学，培养学生良好的学习习惯。 关键词 高职生；思考；能力培养；学习习惯 长期以来，学生接受的是为“应试”服务的传统教学模式，只是被动地听讲、记笔记，被满堂灌，讲台上的人讲得口干舌燥，讲台下的人或者听得昏昏欲睡，或者写得胳膊酸痛，教学活动是教师事先设计好、为教师的教服务的，教学内容变成了教材的简单再现。高职院校的生源质量偏低，起点不一，差别较大，数学基础知识更是“先天不足”，大多数学生对其学习没有热情，部分学生认为自己不是学习的料，对学习完全抱着混的态度英国科学家培根有句名言：“习惯和教育可以改变人的天性习惯在人的性格、情感、意识、思想中起着巨大作用好的习惯能让人受益一生坏的习惯有时会毁掉一个人的一切。”，通过数学教学，习惯重要的应由全体学生动脑动手用口自己完成，学生从旧到新自己去尝试，要研究每中，到底哪些是新概念新知识，哪些是旧概念旧知识，新与旧的知识是怎样联系的大胆地让学生去活动，全体学生从旧到新的初步形成过程学生无力独立完成老师不紧就不，逼得紧就照抄，自欺欺人，自暴自弃。学生根据自己的特点选择性进行习，学生个个有事做，时时有事做学生，全体学生在老师的督促帮助下，质地完成有效地解决不交作业或照抄作业老大难问题知识都是相互联系的，指导学生找到新旧知识的联系，找出此知识与彼知识间的相互联系掌握科学的学习方法，就简单了。把新知识讲得很深很透，然后再讲例题，最后根据自己的经验讲一些补充题，试图把运用新知识可能出现的种种错误都堵死当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。如果对新知识的进一步领悟、深化放在课堂讨论、答疑中阐述学生自己能做的老师不教学生自己能探索的老师不教尽量让学生相互讨论质疑让学生自己动手、动口、动脑、多实践，对错误和正确进行分析比较，不但提高了学生的判断力，也提高学生本身的素质。鼓励学生勇于探索，各抒己见，展开争论把课堂的舞台让给学生，让一个个学生来讲，把题的解法过程一步一步讲清楚这些解法步骤是怎么想出来的，要讲清楚自己当时想法教师要有耐心让学生犯错误，失败的经验对学生来说也是一种很好的学习机会学生有充裕的时间开展自主探究、讨论等活动，为学生的活动提供帮助，充分感觉到学有所用 . .