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高职院校办学特色的分析与探讨 宋霓娜[摘要] 在新形势下，坚持科学发展观，走特色办学之路是高职院校发展壮大的必由之路。文章从高职办学特色的内涵、办学特色分析及高职院校如何形成办学特色三个方面对高职办学特色进行了论述和分析。 [关键词] 高职院校 办学特色 分析 探讨 [作者简介] 宋霓娜，女，山东旅游职业学院外语教研室主任，副教授，研究方向为高等职业教育。（山东 济南 250013） [中图分类号] G718.5 [文献标识码]A [文章标号]1004-3985（2007）20-0172-01 近年来，我国高等职业教育得到了快速发展，“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合道路”的办学定位更加明确。目前全国独立设置的高职院校达1147所，在校生人数近800万人，在规模上已经是高等教育的“半壁江山”，培养了大批高素质技能性专门人才，为经济和社会发展、为实现高等教育“大众化”做出了积极的贡献。教育部2006年底颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，预示着未来几年，我国的高职教育将进行重大战略调整，从以规模快速发展为标志的外延式发展阶段转向全面提高教育教学质量、注重效益提升的内涵式发展的新时期。在新形势下，坚持科学发展观，走特色办学之路是高职院校发展壮大的必由之路。 一、办学特色的内涵 办学特色是在长期办学过中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。办学特色具有“个性化”和“不可替代性”，表现为学院独特的生存发展能力。办学特色具有多种属性，即独特性、优质性、稳定性和发展性。办学特色的表现既可以是显性，也可以是隐性，显性特色和隐性特色协调统一才能真正成为学校的办学特色。 二、对高职办学特色的探讨 高职教育作为一种高等教育类型，它兼有职业教育和高等教育的双重特性。高职教育的培养目标是与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基本理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务等第一线工作的高级技术应用型人才。因此，高职教育人才培养工作的基本思路应是以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。 转变办学理念，理清特色培养思路。在高等教育大众化、多元化发展的今天，不同的院校应该具有不同的培养目标和社会功能，高职教育更突出应用型、技能型人才的培养，更强调为地方经济和社会发展提供“零距离”服务。因而高职院校应该树立科学发展观，本着为区域经济和社会发展全方位服务的思想，结合区域优势和自身实力发展自我特色。因此，必须树立现代职教正确的教育观、质量观、人才观和“以质取胜”的生存观以及特色办学的发展观，充分认识到高职教育必须以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，按人才层次的高级性、知识能力的职业性、人才类型的技术性和毕业生去向的基层性来体现其培养目标；要以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；要以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；要以强化实践教学、建好实践教学基地作为培养应用型人才的基本条件；突出“双师型”教师队伍建设，加强产学结合、校企合作。 坚持特色办学，适应教育市场竞争。近几年国家的大力支持下，我国的高职教育事业迅猛发展，成效显著。但是在成绩的背后也应该看到未来的严峻形势。从生源市场来讲，全国各高校都讲面临生源萎缩的局面，各高校将面临严峻的生源竞争，甚至是生存竞争，届时“只能淘汰不能赋予学生恰当能力、社会上不认可的高校”。为此，高职院校的工作重心必须从外延发展向内涵发展转移，走特色办学之路。 国家政策引导，强化特色办学。教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》中指出：“根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求，为在全国高等职业院校中树立改革示范，经国务院同意，在‘十一五’期间实施国家示范性高等职业院校建设计划。”2006年11月已经启动“示范性高职院校”的建设，遴选出28所特色鲜明、社会认可度高、代表高等职业教育发展方向的高等职业院校，使之在创建高职教育特色中发挥引领作用，在人才培养模式创新、“产学研结合”、教育教学改革、教学资源共享和国际交流合作等方面起示范带头作用，确立我国高职教育的整体优势。国务院出台了《国务院关于大力发展职业教育的决定》等多个文件及配套措施，大力支持鼓励各高职院校立足自己的办学层次，建设具有自己特色的重点学科、品牌专业、精品课程、名师队伍和人才培养模式。并且，教育部和财政部还将在三年内，继续资助国家示范性高等职业院校，到2008年建设100所国家级示范性高等职业院校，各级政府也出台加强职业教育的政策并加大了对高等职业学校的财政投入，对规范高职办学，提升高职院校的