从课程标准的基本理念谈阅读教学.ppt

从课程标准的基本理念谈阅读教学 全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育的特点 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 ——摘自《课程标准》 1、以朗读作为主线，围绕朗读展开想象说话理解运用。 啊！是谁把花篮碰倒了？你看！金色花，银色花，撒满了整个天空。 啊！是谁把花儿拾起来了？你看！拾得那么快，拾得那么多，一眨眼都不见了。 二、挖掘教材的内涵，正确把握语文教育的特点。 1、引导儿童进入“人文”世界。 鸟儿歌唱的声音很好听，你听到过吗？ 树叶的嗓门有粗有细，你听见过吗？ 花开的时候有没有笑声，你注意过吗？ 种子供出地面的时候，有没有惊叫声，你留意过吗？ 请你告诉我。 2、以《说明书三则》教学为例，谈如何把握语文课的实践性。 3、谈语感训练与整体把握，这仿佛是语文教学的又一次回归。 （1）凭借表演，训练语感。 （2）通过想象，训练语感。 （3）创设情景，训练语感。 （4）辩论、对话，训练语感。 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子石榴苹果那样，把鲜红的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有用的东西。这就是我对你们的希望。 巴果茨基走过最危险的地段以后，轻轻地舒了一口气。他回过头来一看，吓得险些掉进深渊。因为，正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。他知道列宁感到头昏目眩了。“往回走！”巴果茨基大声喊道。 三、学生发展为本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 1、关注个体差异和不同的学习需要 。 2、根据课文素材，开展语文综合性学习活动 。 四、凭借教材，努力建设开放而有活力的语文课程。 “语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” ——摘自国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》 增加阅读量，提倡“课外阅读，课内引导” 。 （1）把学生关注的有关科普读物带到课堂上来阅读，用知识本身的一种魅力吸引学生阅读优秀的科普读物。 （2）把艺术类书籍带到课堂上进行教学，拓宽学生的阅读面。 （3）把诗歌、散文引进课堂欣赏，引导学生热爱“纯文学”。 * * 一、用朗读积累的手段，全面提高学生的语文素养。 我回家，把鞋脱下。姐姐回家，把鞋脱下。哥哥、爸爸回家也都把鞋脱下。大大小小的鞋是一家人，紧紧地靠在一起，说着一天的见闻。大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾享受家的温暖。 2、以教材为范本，引导儿童走进创作的殿堂。