从高考试题看高一地理教学—以2013年高考地理全国卷一第37题为例.pptVIP

从高考试题看高一地理教学  —以2013年高考地理全 国卷一第37题为例 一、题目原型 37．（24分）阅读图文资料，完成下列要求。 　　　维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1 134米，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。图8示意维多利亚湖的位置及周边水系。 （1）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。（6分） （2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件（6分） （3）分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。（6分) （4）说明尼罗河鲈鱼的引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。（6分） 通过标准答案和评分细则的对比可以看出：看似题目很难，但评分细则则相对宽松很多。这也是命题的一个特点，看上去不好回答的问题，答案其实较为简单；看上去很熟悉、很专业的问题，答案可能很苛刻，术语要求很高。所以在回答综合题时，即使不会也不要空，仔细审题，可以先看问题，带着问题仔细看懂材料，作答要细致，其实你看过答案后发现，很多答案就出现在材料或者图例当中。问题很熟悉，也不要大意，严谨答题。回答时还要注意要点化，序号化，段落化。要学会看该题的分值答题，看分值的大小组织答案。 二、命题背景 尼罗河鲈鱼原产于尼罗河、刚果河，呈银色，带淡蓝色。它们有特别黑的眼，外圈呈鲜黄色。它们是最大淡水鱼之一，最长可达近2米，重达200公斤。成鱼可栖息于湖中有充足含氧量的环境，幼鱼则被限制在沿岸或有屏障之处。尼罗河鲈是凶猛的掠食者，以鱼类（包含自己的同类）、甲壳类和昆虫为食；幼鱼则以浮游动物为食。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，它们凭借着超强的捕食能力，维多利亚湖里原有的小鱼几乎吃了个精光，只有那些生活在石缝和浅水区的鱼类幸免于难。这样的不计后果，使自己也面临着食物短缺的危机。研究显示，现在尼罗河鲈鱼主要依靠吃自己的幼鱼维持生命。这种亲子相食也不可能维持很久的，所以尼罗河鲈鱼也可能会因为食物的问题而绝迹。 三、试题分析 第一，该题仍考查学科的主干知识。 　 该题以维多利亚湖及其附近地区为载体，考查没有尼罗河鲈鱼的维多利亚湖的自然原因，尼罗河鲈鱼快速繁殖的维多利亚湖的自然条件，渔业资源、捕捞业、经济发展等，体现区域性、综合性的地理特点，所涉及的自然条件，渔业资源、捕捞业、经济发展等问题，均为学科的主干知识，为生活中有用的地理知识。这也符合新课标的相关精神要求。 第二，该题虽然难度不大，但考查学生能力的效果突出。　　 要完成第2题，“分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件”，必须认真解读该题所给的文字材料，如“维多利亚湖是世界第二大淡水湖”，或者根据图示信息该湖泊位于赤道附近，东西跨越约3个经度，即240千米。南北较东西还要长一些。可知尼罗河鲈鱼在维多利亚湖中生存空间大；“尼罗河鲈鱼属肉食性鱼”，“维多利亚湖鱼类资源丰富”，可知尼罗河鲈鱼到维多利亚湖中食物丰富。要完成第1题，“分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因”，则需要从图中的河流、瀑布获取信息，才能得出“维多利亚湖处于相对封闭的高原盆地中”，“尼罗河上游多瀑布”等，此处无等高线信息却考查了地形，特别注重考查学生获取与解读信息的能力。第3、4题，要求学生对维多利亚湖引进尼罗河鲈鱼后的 “鱼类资源及捕捞业”、“经济发展”进行推测、分析与判断，充分考查了学生分析与解决问题，探讨论证问题的能力。 　　 第三，设问由易到难，层层递进。 　　 由自然到人文，过渡自然；紧扣背景，环环相扣；线索明晰，引人探究。4个问题，先是读材料与图片即可解决的1、2题，再是分析研究方能得出答案的3、4题，先是自然条件（原因）的分析，再是资源、工业与经济的发展，先是无尼罗河鲈鱼的维多利亚湖，再是有尼罗河鲈鱼的维多利亚湖，激发探究的欲望。 第四，材料选取典型，设问角度新颖。 　　　该题选择维多利亚湖及附近地区，为很多老师与学生相对熟悉。而该题的4个设问与材料结合紧密，在预料之外情理之中，新颖的设问角度更加值得肯定。该题涉及到生态系统和食物链的信息，生态系统指由生物群落与无机环境构成的统一整体.生态系统的组成成分:非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。生态系统中，生产者与消费者通过捕食、寄生等关系构成的相互联系被称作食物链；多条食物链相互交错就形成了食物网。由于能量有限，一条食