普通高校太极拳教学中运用表象训练的实验研究.pdfVIP

普通高校太极拳教学申运用表象训练的实验研究 象训j练是典型的特点在于，其映象性(直观性)和概括性两者同时兼备。通常，任何一 个客体的表象都在它的多次知觉过程中形成。而表象是在人的活动过程中形成，因此可 阻根据职业而优先发展某一表象。在体育教学中，许多教师在学生学习某一技术动作的 初期，常常对学生一再强调“学习动作技术要多动脑筋，不能光练不想”，这实际也是教 师利用表象训练的原理，帮助学生学习运动技术的例子。 本文就是运用教学实验，把表象训练运用于普通高校太极拳的教学中，太极拳的教 学是普通高校体育课程之～，由于太极拳运动套路复杂，较难掌握，学生又没有基础。． 采用常规的教学方法，往往学生的积极性不高，容易失去兴趣，而影响教学效果。因此， 如何运用更好的教学方法，在有限的时间里既能掌握、领悟正确的拳理、拳法，又能掌 握太极拳演练的技巧，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，是广大体育教师要解决的 问题。而表象训练是由于皮质上对过去刺激的“痕迹”复活的结果，当我们感知事物的 时候，事物的形象反映在头脑中，以后当事物不在面前时，由于某种信号作用引起痕迹 的复活，脑中便出现了有关事物的记忆表象。同时，由于表象具有概括性，因而它可以 成为由对象的感知形象而上升到概念的“过度环节”或“桥梁环节”。其次，表象训练也