基于语用学理论的大学英语教学研究.pdfVIP

第34卷第3期 湖 北 科 技 学 院 学 报 Vo1．34，No．3 2O14年 3 j JournalofHubeiUniversityofScienceandTechnol Mar．2014 文章编号：2095—4654(2014)03—0092—02 基于语用学理论的大学英语教学研究 聂 倩 (长江大学 外国语学院，湖北 荆州 434023) 摘 要：将语用学理论运用到大学英语教学实践中可以更好的提高学生的语用能力和交际能力。文章主要在简 述了语用学理论的基础上，分析 了其对大学英语教学各个方面的影响，同时结合笔者 自身的教学实践经验，阐述 了在大学英语教学中应用语用学理论的具体方法。 关键词：语用学；大学英语教学；交际能力 中图分类号：H03 文献标识码：A 语用学是语言学的一个分支，是一 门主要研究如何运 和我们的语言实际应用有着密切关系的。 用语言进行成功交际的语言学科，语用学对于大学英语教 虽然迄今为止，语言学界对语用学的定义和范畴尚没 学具有十分重要的理论指导意义。大学英语教学的根本 目 有统一的见解，但却有一种共识，即“语境是语用学的核心 的就是培养大学生用英语进行 口头和书面交际的能力，因 概念之一”。是一门专门研究语境在交际过程中的作用的 此在大学英语教学中有效的应用语用学理论可以更好达到 新学科。人们的正常语言交流总离不开特定的语境，“这里 教学目的。传统的大学英语教学主要强调的是对英语语言 的语境包括交际的场合 (时问、地点等)，交际的性质 (话 知识的学习以及积累，忽视了英语语言本身存在的交际和 题)，交际的参与者 (相互间的关系、对客观世界的认识和 使用价值，导致学生实际的英语语言交际能力没有得到锻 信念、过去的经验、当时的情绪等)以及上下文。语境直接 炼和提高。到了大学英语学习阶段的学生都具备一定的英 影响着人们对话语的理解和使用”(金定元，1992：171)。 语语言基础，所欠缺的是实际应用这些英语语言知识进行 换言之，要判断某些具体的言语行为是否得体须依据其使 口头和书面交际的能力。同时随着社会的发展和环境的变 用的语境，离开了语境就使判断本身失真或失去意义。 化，对大学生的英语语言交际能力的要求也不断提高。因 二、语用学理论对大学英语教学的影响 此，通过结合语用学理论提高大学英语的教学质量是非常 就我国范围内来说，从20世纪8O年代开始，我国的大 有必要的，同时也是非常迫切的。 学英语教学在诸多方面都受到了语用学研究的影响，包括 一 、 语用学的发展 指导思想、教学方法、课堂教学内容以及形式等等，这些根 在2O个世纪7O年代，语用学开始作为语言学领域的 本性的变革对我国大学英语教学都是有积极意义的。 分支学科受到学者重视，并且得到了比较快速的发展。美 1．教学指导思想方面 国的语言哲学家WilliamCharlesMorris在他撰写的 《符号 语用学的理论思想的出现改变了我国英语教学的指导 理论基础》一书中第一次使用了语用这一专业术语，随后在 思想，在 1989年 由教育部颁发的 《高等学校英语专业基础 权威著作 《朗曼应用语言学词典》中对语用学做了进一步 阶段英语教学大纲》对大学英语教学中的精度课程部分进 的解释和界定 ，语用学主要就是用来研究语言知识以及环 行了改革，将其换成了综合英语课程，其重点也由原来的单 境如何在实际交际中其作用的，其研究的主要对象就是在 一 强调阅读开始注重对读写综合能力的提高上来。综合英 特定语言场景下的语句，特别是针对不同交际环境的语言 语课程的目