基于云计算和建构主义的英语学习模式研究——以Edmono平台下的学习模式为例.pdfVIP

第 34卷 第 9期 湖 北 广 播 电视 大 掌 学 报 Vo1．34，No．9 2014年 9月 JournalofHuBeiTVUniversity September．2014．118～ 119 基于云计算和建构主义的英语学习模式研究 以Edmono平台下的学习模式为例 刘道影 (南通大学 外国语学院，江苏 南通 226019) [内容提要] 本文探讨了云计算和建构主义理论相结合下的新型英语学习模式。以Edmono平台为例阐述了 云计算和建构主义理论相结合在指导英语学习过程的重要意义。云计算和建构主义的结合创建了新型的英语学习 模式，可以极大地提高英语学习效果。而Edmono平台正是二者结合的范例，为国内英语学习模式提供了很好的 借鉴。 [关键词] 云计算；建构主义；Edmono平台；英语学习 [中图分类号] G42 [文献标识码] A [文章编号] 1008．7427 (2014)09．o118—02 云计算是一种基于互联网的计算方式，是将用户所需的 物质平台和理想的教学模式。丰富的语言资源极大地增加了 各种资源 以服务形式通过互联网或者专属网络提供给用户 英语学习者的趣味性，激发了学习者学习语言的激情和兴 的一种的信息技术。云计算在教学中的应用最终可以使学习 致，从而也提高了学习者 自主学习能力和语言的元认知能 者终端设备简单化，学习者可以随时随地通过网络浏览器获 力。云计算技术还为英语学习者提供了一个根据 自身英语水 取云端的信息和资源进行开放式的学习。在很大程度上可以 平选择不同材料的机会，英语学习者可以通过云计算技术搜 降低学习成本，整合优秀英语学习资源，避免资源的重复建 索到符合 自己当前水平的语言材料和英语资源。通过云计算 设，提高教学效果，创造 良好的教学环境。学习者也可以充 技术，教师也可以针对不同听力水平的学习者设计符合他们 分利用全球的云服务，将本地资源转化为云服务，构建全球 实际听力水平的教学方案和评估方法。同时不断提高学习者 英语学习社区。 的元认知水平，加强学习者的自我控制能力和对 自己学习过 建构主义是源 自皮亚杰于20世纪60年代提出的儿童认 程的管理。 知发展的理论。建构主义理论认为学习不是信息简单地从教 基于建构主义理论，语言学习总是在一定的社会文化背 师剑学习者的单向输入，而是学习者与外部环境双向的交互 景下产生的。语言学习者最好能在真实的语言环境交流中， 作用的结果。建构主义理论认为学习是个信息重新建构的过 才能构建 自己的语言知识体系，通过与英语文化的真实接触 程，也是学习者主动积极建构内部心理表征的过程。因此在 对于英语习得具有极大地帮助。云计算技术可以帮助英语学 学习过程中，学习者应当主动去与周围环境互动，新的认知 习者对本身固有的认知结构进行顺化或同化学习的新知识， 活动才得以建构。 从而赋予新知识以某种意义。如果原有的语言环境和固有的 云计算技术的诸多特征非常适合英语 自主学习所需的 语言经验不能同化新知识，就要引起 “顺应”过程，即对原 建构主义环境，二者较为完美的结合能有效地促进学生的语 有认知结构进行改造和重组。建构主义者认为英语学习者只 言认知发展。信息技术的快速发展，网络通信技术和多媒体 有通过 “同化 ”和 “顺应”的过程才能达到对新知识意义上 技术在英语教学过程中被作为理想的认知工具来有效地促 的建构。在传统的英语直接教学法的教学中，教师使用的课 进网络英语教学的发展。如何利用云计算技术和建构主义理