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当前，在家庭教育中由于存在种种误区，致使良好的动机难以达到预期的效果。认真分析和解决家庭教育中的共性问题，对于增强家庭教育的科学性、针对性、有效性十分必要。当前家庭教育中要注意克服和纠正下列现象。 一忌重才轻德，忽视思想品德教育。不少家长存在着“好学生＝学习好”、“学习好＝分数高”的思维模式，家庭教育中单纯强调文化课辅导，把思想品德视为“软指标”不闻不问。目前独生子女中普遍存在的狭隘、任性、自理能力差等不良品行，屡屡显露出“重才轻德”式家教的败笔。 二忌家长作风，伤害孩子的自尊心。有些家长教育孩子简单粗暴，在孩子的心灵上投下阴影。扭转这一现象，一要爱护、尊重、培养孩子的独立人格，即使孩子犯了错误，也要注意批评方法。二要淡化家长意识，注意角色转换，多以朋友的身份进行交流和诱导，摒弃居高临下、不容置辩的教训口吻。三要讲话注意时机场合，使孩子乐于接受，切不能以“我都是为了你好”而言行过激。 三忌挫伤童心，欲把学童变“书痴”。有些父母总希望孩子学个不停。见其“啃书本”，就沾沾自喜；见其“贪玩”就忧心忡忡，斥之为“不长进”。高尔基说，“游戏是儿童认识世界的途径”。寓教于乐对中小学生尤为重要，不能把“学”与“玩”简单对立起来，要因势利导，使其通过健康有益的玩耍培养兴趣，活跃 思维，切忌把他们培养成循规蹈矩、死啃书本的“小老头”。 四忌言行不一，身教缺失。 有些家长说起来头头是道，可做得却是另一套。如要求孩子文明用语，自己却满口脏话；要求孩子团结友爱，身为父母却频发“内战”。有位教育家强调：“家长的行为是展示给孩子的第一本教科书”，施教者必须首先致力于自我教育。 　　五忌“以奖代教”，用金钱物质调动积极性。有的父母常用买玩具、外出旅游、举办生日庆典等方法激励孩子刻苦学习。有的“明码标价”，规定考第一名奖多少钱，分数与奖金“直接挂钩”，结果不仅无助于从根本上解决问题，反而事与愿违，助长了孩子凡事讲条件的不良习气。 　　六忌越俎代庖，包揽孩子力所能及的各种家务。引导学生适当干些家务，无异于一种调节和休息，对培养其自理能力及爱劳动的品质不无裨益。但不少家长事无巨细，一概“代劳”，久而久之，只能培养出“衣来伸手、饭来张口”的贵族孩子。从小培养孩子爱劳动的品质和自理能力，是家庭教育的重要内容和“必修课”，家长大可不必怕孩子累着。 七忌不明事理，用歪理邪说“误导”孩子。有些家长出于对孩子的娇惯，动辄为孩子出馊主意：“学 生就是搞好学习，班里的事少管”；“在学校受了欺负告诉我，我找他们算账”。中小学生正处于世界观、人生观形成时期，可塑性很大，对事物的辨别能力较弱，家教时出言不可不慎，家长应该用健康向上的思想情趣引导孩子“走正道”。 八忌非议老师，随意干预教学活动。家长对老师，对教学工作有意见，可以通过正常渠道反映。然而有的家长却时常在孩子面前随意对学校、对老师、对教学工作发表不负责任的议论。还有的家长托熟人、找关系为孩子调班、挑老师。古人云：“亲其师而兴其学，乐其友而信其道”。自觉维护老师的威信和 学校的教学秩序，促成尊师重教、尊师爱生的良好氛围，无疑是家长的光荣职责和家庭教育的重要内容。 使孩子聪明十要点 一、对孩子的新奇念头、想象力、别出心裁的做法，要给予鼓励。 二、积极引导和鼓励孩子提问，把这看作是教育孩子的手段之一。 三、创造一种新气氛，使孩子在集体中受到人们的重视。 四、使孩子懂得自尊，敢于谈自己的想法和对事物的看法。 五、培养孩子的观察力，教育孩子对人、事、景要观察细微。 六、培养孩子进行创造的勇气和信心。 七、尽量鼓励孩子对事物进行新的探索，不能停留在已经明白的事物上。 八、应当避免孩子的惧怕心理，防止恐吓孩子，防止禁锢孩子智力的活动。 九、应当倾听孩子的话，琢磨他的内心世界，掌握积极向上的因素。 十、对孩子成长与教，不应用旧的观点或方式，应多采用鼓励和奖励的方式和方法。 第七期 山东省教育学会“十一五”规划课题《小学生家长教育理念及方法的培训内容及方式的研究》课题组 主办