中国人民大学“中国近现代史纲要”教学现状的调查与分析.pdfVIP

教学与研究 2009年簟 l1期 - 中国人 民大学 “中国近现代史纲要” 教学现状 的调查与分析 耿 化敏 ．汪 云 生 (中国人民大学 马克思主义学 院，北京 100872) [关键词] 思想政治理论课 ；中国近现代史纲要；课程建设 [摘 要] 作为新一轮高校思想政治理论课程改革的产物，“中国近现代史纲要”的开设既有 利于纠正旧课程体系忽视历史教育的弊端 ，又给新课程建设提 出新问题。从 中国人民大学的 调查来看，目前 “中国近现代史纲要”教学已经达到了国家设定的主要 目标，而存在 的两大突出 问题是如何把握理论课程属性与历史课程内容的关系、如何调适课堂教学的有 限性与学生主 体需求多样性的矛盾。实现 “历史理论化”与 “理论历史化”的交互循环，开展专题教学、案例教 学及师资队伍建设应是课程教学探索的基本方向。 [中图分类号]D64 [文献标识码]B [文章编号]0257—2826(2009)11—0093～04 作为新一轮思想政治理论课程改革的产物，“中国近 末第 15周采用随课堂发放无记名调查问卷的形式，回收 现代史纲要”(以下简称 “纲要”)自2007年春季起在全国高 有效问卷697份，占开课学生总数(1093人)的63．8 。 校普遍开设后，给高校思想政治理论课教师提出了一系列 调查问卷按照课程属性、课程内容、教学测评三个核心问 的问题：如何处理 “纲要”与其他政治理论课程的关系?“纲 题共设计单项选择题 14项、教学建议 1项，旨在较为全 要”在新课程体系中扮演什么角色?大学生对思想政治理 面、准确地反映教学实效。 论课程有什么要求? “纲要”的课程建设与学科建设如何 以中国人民大学为例，主要基于它是一所以人文社 开展?等等。学界以往的探讨偏重于研究者的理性思考， 会科学为主的综合性大学，又是新中国高校思想政治理 却很少见到来 自教学第一线的反馈。本文以中国人民大 论课的发源地，在学科历史、师资力量、课程建设、学生构 学一项调查问卷为分析样本，试图客观评估 目前 “纲要”课 成等方面具有个案扩展的典型性。 教学取得的实际效果，并针对几个突出问题提出一些建 议，以有助于推进课程建设。 一 、 调查 问卷分析 本项调查问卷以中国人民大学2007--2008学年第2 学期全校开设 “纲要”课程的2007级本科生为对象，在期 1．课程性质与学习意义。 * 本项问卷调查得到中国人民大学马克思主义学院齐鹏飞、李永丰、潘焕 昭、王晓明、游国立等教师的支持，学院 2007级硕士研究生石立国、朱金玲及 2007级党史本科班参与问卷发放与数据统计的工作，在此一并致谢。 [收稿 日期]2009—09—22 [作者简介]耿化敏 ，中国人民大学讲师，历史学博士，主要从事 中共党史研究 ；汪云生 ，中国人 民大学副教授 ，主要从 事中共党史研究。 囡 教学与研奔 2009年第 11期 “中国近现代史纲要”是全国高等学校本科生必修的 36．2 的学生选择 “1919—1949年”。可见，前三者．的相 思想政治理论课，并非历史课程。然而，这似乎不是问题 对均衡的正态分布足以说明时段远近不是影响学生兴趣 的“问题”却在调查中显得十分突出。高达43 的学生认 的关键因素，而后者的高比例或许与近些年社会上出现 为课程性质是 “政治性的历史课”，而认为是 “历史课”、 的“民国热”有关。 “历史性的政治理论课”的学生分别占到27．3 、26．2 。 关于中国近现代史的内容，教学实践中的一大问题 值得注意的是，仅仅有3．5 的学生认为该课程是 “单纯