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教学重点解决的时机、方法、效果的综合分析 河姆渡镇中心小学 符今 一、《图形联想》 *吴苏（嘉兴） 教学重点：学习图形联想的方式，能用学习的方法进行联想创作。 1、时机 用乒乓球的联想过渡到图形的联想。 2、方法 （1）乒乓球可以想象成什么？生联想。一个到多个（用时：6分钟） （2）魔法盒出示问号 （3）生第一次联想：用问号 （4）出示问号的好朋友：逗号教方法 （5）教师转一转、添一添 （6）逗号72变，PPT。 （7）还可以变成什么？生答。添加 （8）生第二次练习：用上老师的方法转一转、添一添来画 （9）宝盒2：妙想 PPT杯子的联想 （10）生可以联想到什么？生答。 （11）PPT图片。联想。隧道、山洞像什么？（4分钟） （12）PPT图片。鞋子的联想。 3、效果 学生学会了添加与转一转的方法进行联想。 4、感受 教师沉稳运用转一转、添加的方法来联想。感觉不够深入。学生是学会了这个方法，但是感觉联想方法过于简单，缺少巧妙之处。 欣赏图片时隧道那副，过于难。学生答不上来，花了4分钟，最后还有教师讲解答案。 鞋子的联想也不够美观。无意义。 情境再现： 第二次练习中，点评学生的作品。联想原型不能改变？ 点评其中一个学生的作品 师：我们问号的原型找不到了，那么添加的时候是不是越多越好？而是添出关键的几笔就好。 *陈丽华（杭州） 教学重点：指导学生正确地观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。 1、时机 2、方法 （1）生画苹果 （2）PPT出示真实的苹果和图案苹果 （3）动起来，多个苹果，教师示范。 （4）切苹果。再次进行联想，教师范画。 （5）教师范画各种各样的苹果联想画 （6）教师咬一口的苹果范画 （7）欣赏咬掉一口的苹果。苹果的标志。 （8）再咬一口，范画。 （9）咬光。欣赏PPT，正负形，杯，男女。 （10）生第二次作业。运用教师的方法联想苹果。 3、效果 学生能够运用教师的想象的方法，进行图形的联想和添画。 4、感受 整节课围绕“苹果”展开联想，从完整的苹果到切、咬、再咬，这种思维引导比较完整。 图形出现，教师示范1、2个，剩下的让学生动手画，学生来介绍不是更好？教师示范的太多了，学生动手不够，造型表现需要学生自己动手去表达思想和情感。 *王锦伟（杭州） 教学重点：指导学生掌握正确的观察和联想的方法，体验图形创想的乐趣。 1、时机 用游乐园中的游乐设施的形状，引入图形的联想。 2、方法 （1）橙子，学生联想 （2）导入课题——图形的联想，并板书 （3）生第一次尝试：把圆形的图形画在正方形的纸上。（西瓜、气球、笑脸……） （4）切成一半进行联想。 （5）咬一口的橙子进行联想。 （6）生第二次尝试：将联想到的切成一半的橙子画在纸上。 （7）两瓣橙子的组合联想。 （8）PPT欣赏《悉尼歌剧院》 3、效果 学生能用上老师教的方法将香蕉和西瓜进行联想，来表现儿童乐园的游玩设施。 4、感受 教师上课整体思路清晰，围绕橙子，从一个橙子到一瓣，再到两瓣的组合，深入引导学生进行联想。但是教师没有讲清楚可以用什么联想方式进行联想，只介绍了切的方法，方法过于单一。 二、《色彩的世界》 *周晓峰（京华） 教学重点：在了解色相环、类似色、对比色知识并能区分的基础上，充分发挥情感的作用，关注学生美术学习的情感、态度和人文关怀作用。 1、时机 2、方法 （1）生：2分钟时间找类似色、对比色。 （2）看色轮。学生读对比色的概念。教师介绍类似色。读类似色概念。 （3）学生找红色的对比色。教师将颜色画在黑板上。 （4）学生找红色的类似色。教师将颜色画在黑板上。 （5）PPT生活中的对比色、类似色：操场、图案、桥 （6）大自然给我们设计带来的灵感。 （7）找找画面的主色调PPT （8）生第一次作业：给你刚才找的颜色找朋友，对比色、类似色。 （9）欣赏。《父亲》罗中立 最主要的颜色是棕色、黑色、白色。为什么要用这样的颜色？画得是谁的父亲？教师讲解。 欣赏。《红色的和谐》 它用什么颜色让其和谐？教师讲解 3、效果 教师的引导过于死板，导致教学重点未解决，学生第一次作业后对比色找错。 4、感受 整节课给人的感觉，以教师讲授为主，学生情绪没有被调动，课堂传统，与新课标不符。 在学生第一次作业中，找一找：找画面中的主色调。结果学生找错了，教学重点无突破。 在欣赏两张国内外名家作品时，一直以教师讲解为主。且教师提的问题过于难，学生答不上来，最后导致学生情绪一直不高。 情境再现（片段）： 欣赏《父亲》罗贯中 师：看一下，主要运用了哪两种颜色？ 生：棕色、白色、棕色 师：他为什么要运用这些颜色？美国不是黄皮肤的吗？ 生：对比比较大 师：一个比较暗、一个比较亮。 师：他画的是父亲，到底画的是谁的父亲？ 师：自己的父亲。是吗？ 师