新形势下对小学英语辅导员的基本素质要求.pptVIP

新课标离我们远吗?——新形势下小学英语辅导员的基本素质要求 邓宁霞 莞城英文实验学校 2007-9-5 专业知识与教育知识 扎实的专业知识 丰富的文化知识 教育学知识 心理学知识 教育科研能力 教学工作的示范能力 （听课、评课、上课） 开展课题的能力 信息整合能力 文字表达能力与编辑能力 论文、案例、教学设计的审阅、撰写、编著等 组织能力与交际能力 开展教研活动 协调各方工作 激发教师斗志 探讨:教育可以是快乐的吗？ 学校可以是幸福的吗？ 还孩子快乐 还教师快乐 还自己幸福 一位哲学家坐在一只小船里渡河。 他问船夫，“你了解哲学吗？” “我不了解。”船夫回答道。 “那么你就失去了三分之一的生命。”哲学家说道。 “你懂文学吗？”他又一次问道。 “不懂。”船夫回答道。 “那么你就失去了三分之二的生命。”哲学家感叹道。 说得太多了！怎么做？ 正在这时，…… （请你把这个故事续下去） 理解新课标，落实到课堂 重视共同基础，构建发展平台 提供多种选择，适应个性需求 优化学习方式，提高自主学习能力 关注学生情感，提高人文素养 完善评价体系，促进学生不断发展 重视共同基础，构建发展平台 面向全体（不要制造差生） 面向全体的全部 （知识、能力、情感、人格、态度……） 面向全体的个体 （承认差异、尊重差异、保底不封顶） 提供多种选择，适应个性需求 仅有30%的学生记得他所听到的东西的75%。 40%的人记得75%读到或看到的东西。 视觉学习者有两类： 以语词的形式处理信息； 以图表或图片的形式保留信息 提供多种选择，适应个性需求 15%的人通过触觉学习得最好。他们需要触摸物质，写、画以及参与具体的经验。 另外15%的人是动觉学习者。通过身体来做能使他们学习得最好。 优化学习方式，提高自主学习能力 不了解学生的心理， 教育就不可能轻松而有效； 不触及学生的心灵， 就无法作育学生； 不靠学生自我教育， 就无法完成教育的的最终使命。 关注学生情感，提高人文素养 写在纸上的爱，一个早晨就可以读完； 说在嘴上的爱，一转身就能忘记； 而惟有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远和永藏在心底的。 完善评价体系，促进学生不断发展 形成性评价与终结性评价相结合 题外话： 赞赏式表扬与评价式表扬 多用赞赏式表扬 评价式的表扬 赞赏式表扬与评价式表扬 孩子声情并茂朗读了一篇小短文。 Very good. Well done. Good job. Your pronunciation is very good. 你把感情都表现在声音里面了。 当学生有兴趣时 当学生的身心处于最佳的状态时 当教学内容能够用多种形式来呈现时 当学生遭遇到理智的挑战时 当学生发现知识的个人意义时 当学生能自由参与探索与创新时 当学生被鼓舞和信任做重要事情时 当学生能够学以致用时 EFFECTIVE，EFFICIENT Who is learning the language? What do they want to learn? Where are they learning it? How are they learning? * * 正在这里，小船撞到了河里的一块大石头，并且开始往下沉。 “你会游泳吗？”船夫问道。 “不会。”哲学家回答道。 “那么，…… （请你续船夫的话） “那么，你就失去了全部的生命。”船夫说道。 Tell me, I forget; Show me, I remember; Involve me, I understand. 吾听吾忘， 吾见吾记， 吾做吾悟！ 你真是一个好孩子！ 你真了不起！ 继续干好一点！ 这是评价式表扬，学生从中得不到应有的启示。 综合语言 运用能力 情感态度 文化意识 语言知识 语言技能 学习策略 语文学情 综合语言 运用能力 综合语言 运用能力 情感态度 文化意识 语言知识 语言技能 学习策略 语文学情 任务一种课堂活动，它需要学习者理解、运用所学语言进行交流。 任务是学习者为了做成某件事情用目的语进行的活动。 任务与练习的区别： 任务与人们日常生活中的交际活动有相似之处，甚至可以是人们日常交际过程的再现。 任务应是一个完整的交际活动。它往往有一个非语言的结果，这是衡量一个任务是否成功的标志。 自由 严格控制 控制语言 先观察后改正 教师纠错