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新课程高中物理评价研究 沈邦杰 一、课堂教学的评价 为了全面推进素质教育，深化课程改革，提高教学质量，使教师的教学工作纳入规范的轨道，最近上海市教委下达了《关于加强中小学教学常规的几点意见》对全面把握课程要求，合理制订教学计划；树立现代化课程理念、精心教学设计；着眼三维目标的落实、有效实施课堂教学；以及立足学生素质发展、实施多元化学习评价等诸方面作出了详细的、切合实际的指导性的意见，这里重点谈谈有关新课程高中物理教学评价的一些问题，新课程高中物理教学同样是将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标作为课程目标加以实施的，因此我们对物理教学的评价也应该以这三方面内容作为教学评价的主要内容，全面考查与评价教师的教与学生的学在“知识与技能、过程与方法、情感素质与价值观”这三维课程目标的达成度。考查学生“知识与技能”目标的达成度一般可采用书面、听说或动手实验操作等测试形式，可以是封闭性的，也可以是开放性的；考查学生学习的“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标的达成度一般采用日常观察、谈话交流、注意及记录学生学习过程中各种表现一般以质性评价为主，可用等第、评语等形式表达。 评价教师在课堂教学中落实三维教学目标的达成度的情况，一般评价有以下几项内容： 1、认真备课、精心设计教案，要在设计中体现课程意识及用自身教学实践经验来丰富、加深、拓宽课程的内涵。 2、课堂内要充分体现以学生为主体；以教师为主导，师生互动、师生共进，体现平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生通过自主、合作、探究方式进行学习。 3、课堂教学中能抓住教学的重点和难点突破，并有意识地融入民族精神教育与生命教育，使学生知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观上都得到发展。 4、课堂教学中要坚持因材施教、教学过程中善于观察、分析每一个学生学习的状态，机智的应对课堂中出现的问题，不断加以调整、引导，使每一个学生通过这堂课在原--有的基础上都有发展与提高。 5、课堂教学中根据教学需要、联系实际创设情景，激发学生学习物理的兴趣，提升学生质疑能力与创新思维能力，通过不断解决问题，推进教学进程。 6、合理有效地使用各种教具及多媒体设备，使教学更生动、更直观、更清晰，促进学生学习方式的改进。 对以上六项落实三维目标的课堂教学活动的评价方式一般可采用听课、说课、座谈，教学反馈等方式进行。在听课中注意检查： 1、教学目标是否符合课程标准的要求，是否体现了三维目标的有机结合，是否切合所教学生的实际情况。 2、教学内容的组织是否做到对教材处理得当，重点观点有否突出，能否联系科学、技术、社会生活实际生动教学。 3、教学过程的进行是否疏密有致，有较强的逻辑性与节奏性，能及时调控和发现课堂上出现的新问题。 4、教学方法上是否体现了以学生为主体的思想，体现出师生互动、生生互动，学生自主学习的积极性。 5、教学手段上是否能合理的有效的，切合实际的，运用各种教学资源来辅助教学。 6、根据教学目标，教学内容及学生实际，精心设计与编制作业，作业科学、合理、有效，且控制一定的作业量，不加重学生的负担。 根据以上内容编制听课的评价表格如下： 从下面所列的一堂高一物理公开课的录像实例，对照上面所述的关于课堂教学评价标准，研讨如何实事求是的加以评价这一堂课，下面播放录像，观后进行讨论、交流发言、总结······填写课堂评价表（附表1） 附表1： 中学课堂教学评价表 学校 :__________年级:___________日期:__________教师 :___________课题 :______________ ? 评价项目 评价参考内容 ? 评价等第 备注 一级 指标 二级 指标 A B C D ? ? 教 学 目 标 ? ? 知识 与 技能 符合课程标准的要求,难度适宜 符合学生心理特征、认知水平 教学目标具体、明确,可操作性强 注重学生能力培养? 过程 与 方法 关注学生的学习过程 注重科学思维方法的培养 情感、 态度与 价值观 关注学生情感、态度、价值观的培养 注意联系生活实际 强调STS教育 教 学 设 计 课堂 结构 设计合理,体现循序渐进、衔接自然 时间分配合理,内容重点突出 情境 设置 符合学生前概念和已有生活经验 恰到好处井有利于教学目标实现 设计 创新 课堂设计不落俗套、构思新颖、情境创新,方法创新,内容创新等 学 生 活 动 主体 性体 现 学生积极参与教学活动,主动学习 教学民主,调动绝大多数学生(广度) 注重学生发展,给学生留有空间