信息技术与课程整合研究中出现与新问题.docVIP

. . 应 用 教学探索 编辑部 ： ｍｉｓ＠ｍｏｅ． ｅｄｕ． ｃｎ《 中国教育信息化 》 信息技术与课程整合研究中 出现的新问题 许守田 （ 辽宁省铁岭市教师进修学院 ， 辽宁 铁岭 １１２０００） 摘 要 ： 信息技术与课程整合是改变传统教育教学结构 、实施创新人才培养的一条有效途径 ， 也是国内外 课程改革的发展趋势 。笔者结合信息技术与课程整合实验研究经历 ， 介绍了在实践研究中应该注意的几个新 问题 ， 并从理论和实践的角度提出了解决问题的具体方法 。 关键词 ： 信息技术 ； 课程整合 ； 研究 中图分类号 ： Ｇ ４３４ 笔者曾承担中国教育学会 “九 五” “ 五” 划课题《 息技术与及十规信 课程整合研究》 研究， 并担任课题的 主持人 。 经过几年的研究 ， 无论是在 信息技术与课程整合研究的理论探 索上 ， 还是在信息技术与课程整合研 究的实践中， 都取得了阶段性的成 果 ， 推动了信息技术与课程整合研究 的顺利实施 ， 为课程改革的进行提供 了保证 。同时在研究中也遇到了一些 问题 ， 特在此撰文 ， 以飨读者 。 一、课程改革为信息技术与课程 整合提供了平台 伴随着科学技术的飞速发展 ， 面 对日新月异的数字化生存环境 ， 开展 信息技术与学科整合的研究已成为 摆在我们面前必须面对而又必须着 手解决的现实问题 。因为它已经成为 关系到新世纪创新人才的培养以及 教育能否跟上信息时代的发展步伐 、 能否与世界发达国家的教育相接轨 的大课题 。 首先， 课程改革要“ 力推进信大 息技术在教学过程中的普遍应用 ， 促 进信息技术与学科课程的整合 ， 逐步 实现教学内容的呈现方式 、学生的学 习方式 、教师的教学方式和师生互动 方式的变革 ， 充分发挥信息技术的优 势 ， 为学生的学习和发展提供丰富多 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １６７３－ ８４５４ ２００７） １２－ ００３４－ ０３（ 革为信息技术与课程整合研究提供 了一个平台 。 这也是一个历史机遇 ， 更是一个挑战 。 实验已经证明 ， 没有 课程改革的全面顺利实施 ， 信息技术 与课程整合研究将成为无源之水 ， 空 中楼阁 。只有抓住机遇 ， 迎接挑战 ， 才 能使信息技术与课程整合研究取得 成功 。 二、教师信息素养的进一步提升 是信息技术与课程整合的重要保证 目前， “ 息素养的本质是全球信 信息化需要人们具备的一种基本能 力”的论述已经被人们认同 。 信息素 养是一种对信息社会的适应能力 ， 包 括 基 本 学 习 技 能 （指 读 、 、 ）、 息写算 信 素养、 新思维能力、 际交往与合创人 作精神 、实践能力 。其重点是内容 、传 播、分析 ， 包括信息检索以及评价 ， 涉 及更宽的方面 。它是一种了解 、搜集 、 评估和利用信息的知识结构 ， 既需要 通过熟练的信息技术 ， 也需要通过完 善的调查方法 、通过鉴别和推理来完 成。 教师的信息素养应该包括以下 两个层面的内涵： 一是在认识、 度态 信息社会 、层面上的内容 ， 即对信息 、 教育信息化的认识和态度 ， 这是每一 个教育工作者必须具备的素养 ； 二是 信息能力 ， 即实际操作层面的素养 ， 彩的教育环境和有力的学习工具 。” 明确了信息技术与课程整合是本次 课程改革的重要任务之一 ， 从大环境 营造了信息技术与课程整合的良好 氛围 。 其次 ， 是全面培养学生信息素养 的需要 。新课程提出了培养学生六大 能力的培养目标 ， 第一条是收集信息 的能力 。中共中央 、国务院的 《关于深 化教育改革 ， 全面推进素质教育的决 定》也提出了要对学生的六大能力的 培养， 它 们 依 次 为 ： 收 集 处 理 信 息 的能力、 取新知识的能力、 析获分 和解决问题的能力、 言文字表达语 能力、 结协作的能力、 会活动团社 的 能 力 。 ［１］ 从 而阐明了全面培养 学 生信息素养的分解指标和培养学生 信息素养的重要性 。而信息技术与课 程整合的研究和顺利实施又是培养 学生信息素养的一个重要途径之一 。 从理论上 ， 信息技术与课程整合 与课程改革有着共同的理论上的支 持 ， 二者是相辅相成的 。在实践上 ， 信 息技术与课程整合研究离不开新课 程改革的大环境 ， 需要融入教学实施 的过程中 ， 脱离开新课程的整合必将 会一事无成 。大力推进信息技术在教 育教学中的普遍应用 ， 也是本次课程 改革所要解决的一项重要任务 。 因此我们说 ， 现阶段教育课程改 ３４ 中 国 教 育 信 息 化／ ２００７． １２ （ 基 础 教 育）  发行部 ： ｃｙｌ＠ｍｏｅ． ｅｄｕ． ｃｎ《 中国教育信息化 》 教学探索 应 用 是教师对各种信息技术的理解和活 理解 、分